淺談如何提高小學語文課堂教學的效率

劉學梅

【摘 要】小學語文教學就是按照小學語文課程所提出的計劃，由教師指導學生從事小學語文各種學習活動，實現小學語文課程所規定的各項教學目標的過程。在這個過程中，教師的指導和學生的參與是密不可分的，教師作為引導者，是指引學習打開知識寶庫的導線。

【關鍵詞】小學語文；興趣教學；課堂效率

語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發展起有力的支撐作用。因為越是基礎的東西，其穩固性越強，影響愈是久遠。教育家布魯納的“科學基本結構”理論及贊可夫的“理論知識起主導作用”的原則，都說明了加強基礎的重要性。前蘇聯教育家巴班斯基的教學最優化理論和維果茨基的最近發展區理論都給了我一些教育啟迪。“高效率教學”可以看成是學生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學習收獲。因此，就微觀的課堂教學而言，必須十分注重效率問題，凡是就會事半功倍，這對于作為傳統基礎科目的語文尤其重要。基于此，對如何提高語文課堂教學效率的問題，筆者從一下幾個方面進行闡述。

1營造師生平等和諧氛圍

師生平等、營造良好的課堂教學氛圍，這是提高課堂教學效率的基礎。只有平等對待學生，才能教育學生；沒有平等，就不可能有真正意義上的教育。教師應該學會“蹲下來跟孩子說話”。正所謂“親其師而信其道”。那如何建立平等的師生關系呢？

首先，教師要從觀念上認識到師生在人格上是平等的。在教書育人工作中遵循“人格平等”的原則是打開學生心結的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是建立信任的基石。教師和學生的社會分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。記得《簡愛》里有一句話：“雖然我很窮，長得也不漂亮，但是我們的精神是平等的，我們的靈魂都將經過墳墓站到上帝面前，在上帝面前我們是平等的！”

其次，教師在教育教學中要具有民主平等思想，善于營造寬松和諧的教育環境，教師要由教學活動的操作者、主宰者變為教學活動的引導者、合作者、組織者，成為平等中的首席。這種平等和諧的師生關系，能夠促使師生成為學生探索發展的伙伴。千萬不能“一言堂，滿堂罐”。把學生看成為“容器”，否則師生平等無從談起。只有建立平等的師生關系，才能使教師真正成為學生的“良生益友”，才能真正做到“教學相長”。

2巧妙創設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。由此可見，語文教師應要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

3實施“解放”、自主學習

教師在形式多樣，組織教學時，還要為學生的自主性學習營造一個良好的學習氛圍。為了提高課堂教學效率，我始終堅持陶行知先生的“六大解放”思想，努力為學生創設一個和諧自然的自學環境。充分發揮學生在課堂中的主體地位。

4教學評價策略

小學語文教學評價策略，主要是指對課堂教學或課外指導活動過程與結果做出的一系列價值判斷行為，即教師在課堂內外的教學與指導過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，所以語文教師在課堂教學中的價值評價非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節課的教學效率。筆者認為，一個優秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。

教育是一種社會存在，它不可以游離于社會生活之外。提高小學語文課堂教學效率的最佳途徑和方法有待于廣大語文教師在教實踐中不斷探索。唯有不斷的去探索和改革，才能使語文課堂教學走出困境，步入教師樂教、學生樂學的境界，這樣既減輕了學生的課業負擔，又極大地提高了教學效率。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

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