用案例解讀跨界形勢下林經專業學生如何學以致用

◎劉逸倫

用案例解讀跨界形勢下林經專業學生如何學以致用

◎劉逸倫

林業經濟管理專業是服務于林業行業的專業，也是高等農林院校傳統的特色專業，對國家的林業經濟發展和生態安全保障發揮了不可替代的作用。作為一名林經專業的學生，通過自身的四年學業歷程，應該利用所學專業知識理論聯系實際，在“互聯網+”的跨界形勢下，力求關注社會熱點問題，適應時代發展需要，通過社會實踐，做到學以致用，做好職業規劃，提升就業競爭力。

案例解讀 林經專業 學以致用

在改革開放的浪潮中，中國經濟得以高速發展，已經成為世界關注和投資的熱點。政府在促進經濟發展的同時，也越來越重視生態環境的保護和建設。這樣，農林行業的地位越來越凸顯出來，越來越受到政府和社會的重視。現實需要經濟建設與綠色生態協同發展，在未來社會中既懂經濟又懂林業的專業人才將會需求旺盛。而對于培養大學生的大學來說，在課程設置、教學方法、實習實踐、指導就業、學業深造等方面應順勢而為，順應時代發展提高學校的辦學質量和教學水平，為社會培養合格的實用型人才，不斷增加學校的知名度，擴大學校的社會認知度。目前，在跨界的新形勢下，如何把具有傳統特色的林業經濟管理專業培養的人才與國家的林業行業發展規劃和綠色生態建設的趨勢相融合，是學校和學生需要面對的問題。筆者作為林經專業的一名學生，通過四年的專業學學習，包括填報志愿、課程設置、實習實踐、論文設計、畢業規劃等方面，應利用所學的專業知識，在“互聯網+”的跨界形勢下，關注社會熱點問題，找出適應當前經濟條件下的發展模式。

一、高等院校教學與實踐的基本任務

我國高等教育的一項基本任務就是傳授科學研究的基本知識，培養科學研究的基本技能及培養學生具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。知識和能力是兩個相互聯系又有區別的概念。知識是能力的前提和基礎，掌握了一定的知識并非就具備了相應的能力，能力最鮮明的體現是能夠運用已有知識去探索未知事物，解決實際問題從而獲得更多知識。

二、認識實習實踐的目的和重要性

社會進步和經濟發展為林業經濟管理專業的學科建設起到了推波助瀾的作用，使得社會對林業經濟管理專業人才的需求更加旺盛，同時對林業經濟管理專業學生的要求也變得越來越高。能讓學生掌握基本的理論基礎并靈活運用到現實經濟工作中去，最終達到學以致用的目的是對學生參加實習實踐活動的硬性要求。因此，學校應該在課程設置上為學生提供更多的實習實踐機會，鼓勵學生積極參與，提高學生分析問題、解決問題的能力。力爭把實習實踐作為一種教育手段，貫穿到林業經濟管理專業學生的大學生活全過程，使得學生逐步養成良好的學習習慣。

學生只有通過實習實踐并提交實習報告，才能把課堂上所學到的知識融會貫通。特別是面對“互聯網+”的跨界形勢下，順勢而為是新的戰略選擇，快速反應、及時調整是生存的根本?！鞍俣雀闪藦V告的事，淘寶干了超市的事，阿里巴巴干了批發市場的事，微博干了媒體的事，微信干了通信的事，不是外行干掉內行，是趨勢干掉規模！”學校安排實踐內容，也要富有時代感，關注當今熱點問題，增強學生所學理論知識的實用性，使得學生更加富有時代感，以便順應社會變革，把握時代的脈搏。

三、用實習案例解讀學以致用

筆者在進行了四年專業課學習之后，對有關經濟學和管理學的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系已經基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實際工作相結合必定會事半功倍。只有把從書本上學到的理論知識應用于“看不見的手”（市場）和經營管理中去，才能真正掌握這門知識。按照學院教學安排，我們去湖北荊門的太子山實習，這個地方是學院指定的實習地點。現在把我們提交的實習報告進行具體說明和闡述。報告的題目是“對太子山生態旅游開發的研究”，具體結構如下：一是太子山的自然資源狀況；二是太子山的旅游資源狀況，包括自然旅游資源、如人文旅游資源；三是太子山森林生態旅游方案；四是景區游覽路線規劃方案；五是太子山宣傳戰略。這是一篇常規的標準格式實習報告，報告內容從不同角度分析了太子山的旅游現狀和未來需要亟待解決的問題和方案。這就使得學生對實習報告的寫作框架和內容有所了解，更重要的是通過查閱相關文獻和資料，提升了我們的寫作水平。總之，經過近十天的的實習與調研，把學校所學的理論知識與現實經濟梳理銜接，真正感覺到書到用時方恨少。

以上是“對太子山生態旅游開發的研究”實習報告的部分節選，報告中始終堅持把“既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山”的“兩山理論”作為指導思想，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，運用在學校所學的有關林業經濟的知識，用“互聯網+”的思維為太子山國家森林公園的可持續發展提供參考意見。

四、大學生實習實踐的意義

1.可以培養學生自主學習、快樂學習，把課堂上學到的理論知識活學活用并與實際經濟工作相融合，在現實中捕捉社會經濟熱點，尋找經濟規律。

2.在實習過程中不斷培養學生思考問題的能力，通過老師與學生的交流互動，讓學生帶著疑問去思考、去查閱相關文獻，然后獲取新的知識，這也符合由傳授知識轉變為素質教育的現實教學需求。

3.通過每次實習實踐，就要強迫自己提交實習報告、調研報告，這也是被動應用所學的經濟學和管理學知識進行梳理問題、分析問題、解決問題，逐步培養自己拿出的數據完整詳實、思路新穎清晰、論點突出詳實的實習報告或調研報告。

4.實習實踐活動可以讓學生走出院墻、接觸社會、認識社會、了解社會。處于互聯網時代和跨界時代的學生，每天通過網絡了解和認知的信息是豐富的但又是虛擬的，一旦我們走向社會接觸真實的世界，將會感到些許茫然和未知。只有通過社會實踐，才能使我們找到理論與實踐的最佳結合點。紙上談兵永遠一事無成。只有通過實踐，才能鞏固課堂上模糊不清或印象不深的理論知識，把教室里理論上欠缺的東西在實習實踐中得到彌補和加強，逐步加深理解和消化課堂上的基本原理和知識。作為一名即將走上社會的大四學生，更應提早接觸社會、認識社會、適應社會。未來，只有擁有知識、懂新技術、攜帶正能量、理解社會變革的人才能立于不敗之地。我們應清醒地認識到在這個瞬息萬變的時代，過去所有的成功都是明天的拖累，原來優質的資產都將成為明天的負債。

總之，隨著林業改革的不斷深化和林業市場經濟的不斷發展，林業經濟管理專業培養的人才在林業行業管理中的作用得到增強。因此，作為一個經濟管理人才，林業經濟管理專業的學生不僅要有扎實的專業知識，還應當有較強的實踐和科研能力。只有這樣，才能適應時代變遷，適應跨接時代的到來。

（作者單位：北京林業大學經濟管理學院）

責任編輯：宋爽