高職院校健美操教學改革的設想與構建

李玲

【摘要】隨著教學改革的不斷推進，我們逐漸強調學生的主動性，倡導將課堂歸還給學生，不僅僅是讓學生參與到課堂中來，更是希望學生在整個教學過程中能夠學習到更多的知識，培養更多的能力。而在高職院校的教育中更是如此，因為高職院校承擔著為社會提供人才的任務。所以說，高職院校的教學方式，影響著學生的專業素質，而在另一種程度上來說，便影響著輸送給社會人才的質量。高職院校的教學方式是不容忽視的，在健美操教學中也是這樣的。本文主要從高職院校健美操教學中存在的問題以及高職院校健美操教學改革的設想與構建，這兩方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】高職院校；健美操；教學改革

近些年，隨著社會各界對高職院校教育的重視，高職院校中的各項專業都取得了一定的發展，其中也包括了健美操教育。健美操教學是一種實踐性很強的課程，需要學生進行大量的鍛煉，與此同時還包含了大量的人文社科的知識。這些都需要教師能夠在相對短的時間內教授給學生。所以說，高職院校的健美操的教學，更多的是一種學生體育人文素養的培養，一種學習能力的培養，而這為廣大的一線教師提出了更高的挑戰，希望他們能夠培養出符合社會要求的人才。

一、高職院校健美操教學中存在的問題

1、教學方式單一，缺乏主動性

在高職院校中，學學生年齡較大，具有一定的自覺性。而一般此時教師的教學方式便極容易忽視徐學生的主動性，采用填鴨式的教學方式。在這堂課中，關注的是教學目標是否完成，而并非學生在整個過程中學到了什么，鍛煉了什么能力。采用填鴨式的而教學方式，整個課程中，教師在講臺上滔滔不絕，而學生在一臉茫然。而對于健美操這樣實踐性相當強的課程來說，基本上是課程結束，學習的知識也跟著教師走了。長期在這樣的教學環境下，學生和教師之間缺乏有效的溝通，課堂氣氛不夠活躍，學生的學習興趣必然也是確實的。這樣的惡性循環，培養出來的學生的專業素質必然是欠缺的。

2、教學內容簡單，缺乏創新性

在高職院校的健美操課程的教學中內容過于簡單，缺乏創新性。主要是采用一堂課學習一套操的教學模式，主要是學生的跟著練習為主，而整個的教學過程中，我們可是說是學生的模仿為主，而完全忽視了學生的自主性，從而忽視了學生的技能培養。在高職院校的教學過程中，我們不僅要讓學生知其然，還應該知其所以然。所以，教學內容僅僅是采用這樣跟練方式來進行的，是完全不能滿足學生發展要求的。因為在這樣的教學模式下，學生的很多能力是得不到鍛煉的。

3、評價方式簡單，缺乏教學反思

對于一堂課程來說，其中有很多無法控制的因素在里面，畢竟學生是具有主動性思維能力的人。所以說，一堂課程上完之后總會有點什么遺憾。堅實也能夠從中發現在教學過程中，教師也學生互動之間存在什么樣的問題，為下一次教學改進提供了一定的依據。而就目前的健美操的教學方式來說，基本上是動作教學完成就已經足夠了。而后期僅僅是對教學內容進行簡單的回顧，而忽視了和學生之間的溝通。畢竟，每一屆的學生、每一名學生都是有著自己的特殊性的。所以說，教師應該在教師實踐的過程中，不斷的進行教學反思。

二、高職院校健美操教學改革的設想與構建

1、采用多樣化的教學方式

雖然說，健美操教學是一趟實踐性相當強的課程，但是在這個過程中，教師可以發揮的還有很多。我們采用多樣化的教學方式，一方面學生更感興趣，參與度更高，更好的推動了教學改革，而在另一方面，學生能夠在多樣化的教學方式中鍛煉更多的能力，能夠有一個綜合的提升。比方說，我們可以采用多媒體的教學方式，畢竟現實中的健美操是學不完的，學生需要的是融會貫通，而采用多媒體技術能夠在相對短的時間內，給到學生比較多的健美操形式，而學生也在這個時間內，在聽覺、視覺等各種感官刺激中了解了健美操的其他一些形式。此時，教師進行及時的總結，在接下來的課中在把相應的總結加以實踐運用，最終達到融會貫通的效果。

2、教學內容的創新

高職院校中的健美操教學，教師應該力求做到基礎性與創造性，科學性與生活性相結合，同時滿足學生的不同層次的需求。健美操是一門綜合性很強的學科，它包括了自然科學、人文科學等等。所以說在教學內容上，教師應該不斷做出新的突破，比方說一些營養學的知識，一些形體美等的知識，以此來拓寬學生的知識面，從而不斷提供學生的人文體育素養。教學內容的創新，應該是緊緊圍繞著健美操的相關知識以及學生的需求這兩個中心點來進行的，從而讓學生對健美操能夠有一個更加全面、立體的認識。

3、采用多維度的教學評價方式

采用多維度的教學方式，能夠讓教師更好的了解一堂課中的“得”與“失”，從而為教師接下來的課程的改進提供必要的依據。首先是學生，學生這一趟課程的參與者、直接承受者，所以學生有著最為直接的發言權，他們的反饋能夠讓教師了解到學生的掌握情況以及教學內容是否符合學生最近煩展區的。可以說學生評價是與教師溝通的另一種方式。其次便是，教師之間，俗話說的好：三個臭皮匠頂個諸葛亮。每一位教師都有著自己的教學方式以及思維模式，而多次進行教師之間的教學評價，能夠促進教師之間的思想的碰撞，讓教師在交流中學習到不同的思維模式，了解到同一課程的不同教學方式。采用多維度的評價方式，能夠讓教師更加立體的了解整一堂課程的最終效果。

三、總結

高職院校健美操改革的設想與構建需要在實踐中不斷接受檢驗，能夠根據學生的需求以及社會的要求，進行教學創新，讓學生的理論以及實踐能夠都能夠得到一定的鍛煉，培養出具有高素質的綜合性人才。

【參考文獻】

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