改變教學方法，激活初中英語教學

蔣艷平

【摘 要】新教材不是讓學生在頭腦中復制教科書所呈現的一切，而是憑借它激活學生的思維。因此，新的課程要求教師樹立一種新的教材觀，擯棄那種“教教科書”的課程，變學會“用教科書教”。成功的英語教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質。

【關鍵詞】興趣 記憶 教學方法 情境

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0286-02

教師在教學中應該有意識地提高學生的興趣，使他們能樂學、會學。教師在教學過程中要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在整個教學過程中保持興趣，為游戲教學打下基礎。游戲是提高教學的一種方法，要使它發揮出最大的功效，才能真正地提高課堂水平。

一、激發興趣，提高英語學英語的積極性

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，要幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。同時，繼續采用新奇而“刺激”的教學手段，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情感領域里，幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難、磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，學生的學習興趣就會更大、更持久。

二、創設課堂情境，提高學生的積極參與性

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來并進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小、活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，在課堂教學中要注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，提高學生的積極參與性，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。在學習英語時，教師可以為學生創設情境，讓他們利用所學習的英語知識分角色的扮演，在這個過程中，學生不僅可以更快地掌握知識，還會在扮演角色的過程中體會快樂。比如，在學習購物的英語詞匯時，可以通過顧客和店主之間的對話展開，利用學到的知識，進行購買和還價等，學生爭先恐后地進行購物，就可以提高課堂的氣氛，讓學生將學到的水果和食物等知識結合起來。游戲活動，不僅可以使學生學得生動活潑，還能對所學的知識更加深刻、更鞏固，也有助于培養學生的良好品質。

三、傳授學習英語的方法，提高學生學習英語的信心

學好初中英語學生要培養長期記憶的意識和目標。初中階段是英語學習的關鍵時期，在這一時期培養良好的英語學習興趣，對于后期的英語學習和英語能力的全面發展具有重要意義。詞匯是初中英語教學的基礎，是句子表達、段落學習和短文理解的前提條件，所以英語教師要結合學生的英語基礎，幫助他們制定合理的記憶方法，加深對詞匯的理解、增強其詞匯積累。

（一）要對英語詞匯進行精細加工，增強理解。調動多種感官參與學習。初中有著強烈的參與意識，在教學中，學生需要做的是引導他們積極參與學習。對于初中生接觸到的單詞，可以根據學生的日常生活，找到貼近學生的知識。在初中英語教學中，教師應該盡可能地選擇真實的圖片或者實物為學生展示，并通過游戲調動學生的積極性，提高教學效率。在這種情景下，能夠調動學生的多種感官參與到學習中，視覺、聽覺和嗅覺能夠加深學生對新知識的印象。

1.對近義詞和同義詞進行合理歸納。在某種程度上來說，學生掌握英語同義詞匯和近義詞匯的數量對于學生的詞匯量具有重要影響。所以在英語詞匯的教學中，教師要指導學生對所學的詞匯進行靈活應用，學會舉一反三，聯想到意思相同或者相近的其他詞匯。例如，在記憶“nice”這一詞匯時，因為該詞具有“美好”之意，可以聯想到“good”“fine”“kind”等同義詞。

2.合理總結反義詞。例如，在講解“small”這一單詞時，學生要積極參與其中，能夠正確拼讀這一單詞。同時，根據這一單詞的意義，還可以聯想到其反義詞“big”。同時，結合生活實際，“small”還經常用于尺寸的規格，進而聯想到“middle”和“large”等單詞。

在運用記憶規律進行單詞記憶時，除了上述幾種常用的方法之外，還可以從合理歸納、比較易混淆詞匯、運用組塊化學習策略、調動多種感官積極參與和及時復習等方法加強對詞匯的記憶。還有更多有效的策略需要我們在教學中進行不斷歸納和總結。

（二）合理的記憶，不斷積累詞匯。背誦是學習一門語言不可或缺的方法。雖然聽上學有點死板、有點老土，但是個妙方。背誦能讓學生增強語感，一些疑難在朗讀多遍后就迎刃而解了。開始階段只讓學生背簡短的句子，逐漸再加大力度，由簡短的句子到背誦長句子，由長句子到背誦文章。教師要每天及時督促學生的背誦情況，讓學生養成背誦的習慣，學生只要養成次習慣，英語教學就成功了一大半。再引導學生把背誦的精華內容運用到平時口語當中、寫作當中，學生的英語水平就會大大提升。許多英語名家都提倡過英語背誦，例如，中國外國語學院教授、導師梅仁毅先生曾經說過：“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背 50———100 篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”道理簡單實用。

四、注意英語課外文化教學，拓寬學生的英語視野

學習英語要接觸西方的文化、禮儀、習俗，這樣才能真正體會西方人的語言。平時開課前，教師可給學生播放英文小視頻、經典英文電影片段、簡單易懂的英文歌曲，給學生創造好學習氛圍，有利于吸引學生學習興趣。課堂內外可以給學生灌輸一些西方禮儀和節日知識。例如，談談西方的感恩節，討論過后讓學生寫一篇英文感恩節相關作文，談談圣誕節，討論后寫一片圣誕節相關作文。餐桌文化、問候語、小費、宗教信仰等等，既有利于增長見聞又能加強寫作能力，一舉兩得。

總而言之，教學是項嚴謹的工作，要提高課堂的效率就更能挑戰教師的能力。所以，教師首先要有端正的態度，做到一心為學生著想，規劃符合現實狀況的課程，認真做好每一個細節、完成每階段規劃，定會找到各個問題的突破口，并且教學水平也會逐漸提升。

參考文獻：

[1]王盛煌. 提高英語課堂教學效率的教學方法探討[J]. 中學生英語. 2014（35）

[2]邱燕玲. 初中英語聽力教學有效方法的探討[J]. 中學英語之友（下旬）. 2011（12）