新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及處理方法

馬如虎

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0274-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰度

教師在教學(xué)之前應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不僅是每天教給學(xué)生多少知識(shí)，更多的是應(yīng)該讓其明白為什么要學(xué)，怎么樣才能學(xué)得更好。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，基本上存在的一個(gè)問(wèn)題是：教師每節(jié)課時(shí)間安排滿滿的，而且這些時(shí)間大多是用來(lái)講課。我們知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉學(xué)生思維方式、培養(yǎng)興趣的過(guò)程，但是目前的教學(xué)方式主要側(cè)重了教師單方面的知識(shí)灌輸，缺乏層次感、思維性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大大不利。

1.2教學(xué)對(duì)象缺乏興趣點(diǎn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠始終以一種良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)著，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必會(huì)事倍功半。目前部分課堂在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用滿堂灌的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)各大知識(shí)點(diǎn)的掌握，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷以及對(duì)過(guò)程的理解，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，這種一刀切的方式抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3教學(xué)方法生搬硬套

《標(biāo)準(zhǔn)》指出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的又一個(gè)亮點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中， 教師們大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 嘗試新的教學(xué)方式， 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀， 但是不可否認(rèn)的是， 在多樣化的背后， 透露出浮躁、盲從和形式化的傾向， 學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活.

2.解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的策略

2.1 重視教學(xué)方法的有效性

新課程實(shí)施以來(lái)，許多教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)， 但合作、探究學(xué)習(xí)在新數(shù)學(xué)課程實(shí)施中還存在著相當(dāng)多的問(wèn)題， 特別是形式化的傾向。如何避免這種傾向， 筆者認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用新穎的問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)， 獲得新的知識(shí)； 要營(yíng)造融洽的課堂探究氛圍， 充分尊重學(xué)生的人格和自尊， 重視學(xué)生的不同見(jiàn)解， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言， 創(chuàng)新求異； 開(kāi)展小組合作應(yīng)該做到合理分組、合理分工、合作交流。

2.2培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可以從三個(gè)方面入手，一是增加學(xué)生課堂參與的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的精神，二是可采用小組合作的方式來(lái)促進(jìn)同學(xué)們之間的合作溝通能力，共同尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，三是可以重視練習(xí)，但要在緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)目的和要求的前提下進(jìn)行，提高練習(xí)的有效性。

2.3提高教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)和新的教學(xué)方式對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師的綜合素質(zhì)包括教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。思想素質(zhì)主要強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任心和耐心，數(shù)學(xué)的教學(xué)往往面臨的知識(shí)面比較廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方很多，這就需要教師具有相當(dāng)大的耐心來(lái)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)這件事。至于業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要從數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度方面來(lái)說(shuō)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)體系，站的高度要更高一些，這就需要教師時(shí)刻保持一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新儲(chǔ)存，只有這樣才能走在學(xué)生的前列，搞好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作。

2.4轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們要把開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)從原來(lái)的“雙基”改變?yōu)椤八幕保粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這就需要我們切實(shí)改變過(guò)去落后的教學(xué)方式方法。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生掌數(shù)學(xué)的基本技能的方式方法都可以使用。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。總之，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓他們自己進(jìn)行必要的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等，這也是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，教師更要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，不斷激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望。