初中英語課堂上的互動式教學有效策略

吳秀桃

【摘要】初中英語教學的最終目的就是要培養學生語言的運用能力，但是在實際的教學中，英語課堂中更過的是進行英語知識的灌輸，顯然，這對學生整體英語能力的發展是極為不利的。因此，就需要教師的實際的教學中進行互動式的英語教學，提升學生英語的水平，激發學生英語學習的積極性，進而提升英語的課堂教學效率。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 互動策略

互動式教學是相對于傳統的灌輸式的教學而言的，所謂互動式教學就是在實際的教學中要充分的尊重學生的主體地位，在課堂中通過精心的設計提問，激發學生學習的興趣，讓學生們能夠積極主動地參與到英語課堂教學中，提升學生學習的積極性，進而提升英語教學的效率。

一、引導學生認真做好預習

預習是提升課堂教學有效性的重要環節，在英語教學中，教師要引導學生做好課前的預習。初中階段的學生尤其是初一的學生，還沒有形成一定的學習習慣，這就要求教師在上課之前給學生布置明確的學習任務，這樣學生在學習起來才會更有針對性。這就要求教師要認真的研究教材，積極的進行課前的準備，如課堂上所需要的圖片、一些教學用具等。教師還可以根據教學的需要設計導學案，讓學生們通過做導學案進行知識的預習，這樣可以最大限度的提升英語教學的預習效率。

二、有效創設教學情境

創設學習情境是在課堂上開展互動教學的第一步，在實際的教學中，教師就要在導入新課時，有效的創設教學情境，激發學生的學習欲望。教師可以通過歌曲、游戲、圖片等方式導入新課，為學生的學習創設良好的環境，讓學生能夠在民主的和諧的氛圍中積極的開展英語知識的學習。如，在教學“介紹我的家庭”這一知識的時候，教師就可以利用圖片為學生創設情境，讓學生利用預習所學到的知識介紹自己的家庭，在學生介紹的過程中，教師可以和學生互動。

三、科學設問，積極探討

提問是互動教學最為有效的方式，但是在實際的過程中，教師不能夠只是一味的注重提問的數量，更為重要的是要在實際的教學中注重提問的質量，在教學中培養學生的問題意識，學生們在問題意識的推動下會進行積極的有意義的探索，這也正是教學的目的所在，教學尤其是英語教學不僅僅是需要引導學生學會一定的知識，更為重要的是要在實際的教學中培養學生一種學習的能力，這也正是學生在實際的學習中所要學會的。在傳統的教學中，采用的教學方式是教師提問學生，學生只能夠消極的被動的回應老師的提問，這是不利于學生創新精神和創新能力的發展的。在新課程改革不斷推進的今天，教師在教學中要改變傳統的教學方式，讓學生來提出問題，鼓勵學生積極的大膽的提問，培養學生的創造性思維和能力。如，在閱讀小的文章的時候，教師就可以引導學生對文章的主題和內容進行積極的思考，對自己在思考后患有疑惑的地方要積極的大膽的提問。在實際的學習中教師要鼓勵學生學以致用，要積極的運用自己所學的句子和知識與同學和老師進行及時的對話，通過運用語言進一步的加深自己對語言的理解和認識。

四、小組合作，提升能力

合作學習是新課程倡導的學習方式之一，這種學習方式旨在提高學生的合作意識和合作能力，這也是現代人才必須要具備的素質。因此，在實際的教學中教師要積極的組織學生進行合作學習，完成一定的教學任務。如，在初中階段的英語教學中開展合作學習最為有效的方式就是要進行“角色扮演”通過角色扮演對初中生的口才進行一定的訓練，這樣才能夠將初中生所學的知識轉化為實際的能力，學生在每節課后，可以通過同桌或者是小組之間的交流來復習和鞏固所學的知識，也可以在班級內部自由的尋找搭檔，和自己的搭檔進行及時的交流。此外，教師還可以根據實際的教學需要和學生具體的情況引導學生積極的組織話劇表演，讓學生們真正的能夠學有所獲。

五、自我反思，提升效率

在實際的教學中，教師在課堂之后要進行及時的總結和歸納，即及時的進行課后反思，反思自己在課堂教學中的優勢和不足，反思自己的教學目的是否有效的達到了，學生們能不能夠通過自己的引導學習到應該學習的知識，并做好相關的記錄。尤其是要認真的反思課堂互動的環節，看看哪一個環節設計不足，并進行及時的修改，只有這樣，在實際的教學中教師的素質才能夠得到全面的提高。簡言之，課堂教學設計的越合理，那么學生的英語學習水平會提高的越快。

六、注重自評，激發興趣

學生是學習的主人，在實際的教學中發揮著重要的作用，評價一堂課的標準既要立足于教師的教，更要立足于學生的學，因為最終的考核是對學生進行的，只有學生學會這節課的知識，那么這節課才真正是有效的。因此，教師在實際的教學中要培養學生課后認真反思總結的良好的習慣，同時，在課后可以找幾個同學了解情況。此外，教師還可以以作業的形式檢查學生的聽課效果，通過作業的形式幫助學生進行及時的反思總結，進而提升學生學習的效果。同時也能夠幫助教師及時的調整自己的教學方法和策略，使得教學方法更具有針對性，能夠從根本上提高英語教學的課堂效率。在自評開展的過程中，教師要對那些自評認真有效的同學給予及時的肯定和鼓勵，激發學生學習的興趣。對那些自評不認真的同學要給予及時的引導。

總之，在實際的英語課堂教學中，教師要加強與學生之間的互動，通過有效的課堂互動與學生建立良好的師生關系，有效的實現課堂教學的目標。同時，在教學中教師要注意更新自己的教育教學觀念，以學生為教學的主體，真正的提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]錢鋒.初中英語課堂互動式教學策略探討[J].英語廣場（學術研究），2013，04：124.