高考英語書面表達能力提升策略

王麗娜

【摘要】書面表達是對英語綜合能力的考查，許多學生因為平時不注意積累，沒掌握足夠的寫作技巧，導致寫作部分常常成丟分的重災區(qū)。為了解決這些問題要嘗試開展多方面的語言積累訓練，開展互動性的指導練習，并運用模擬化訓練提升學生的臨“考場”的發(fā)揮能力。

【關鍵詞】高中英語 寫作訓練 積累

寫作是信息的輸出，高考英語寫作是對英語綜合能力的考查，但是當前許多學生反應英語寫作無法把握。糾其高考英語寫作問題的完成過程中存在許多問題，包括語言表現力和構思敏捷性問題等都急需解決。鑒于此，本文結合高中英語寫作比較常見的問題，對怎樣指導學生提升書面表達能力進行如下幾個角度分析。

一、多方面積累

通過多方面的累積語言、詞匯，訓練語法運用能力，這樣能夠解決高考英語作文過程中語言表現力不足的問題。為了更好地完成語言累積活動，教師可以通過這幾方面進行訓練：

1.讓學生累積精彩語言。這些精彩語言的累積要讓學生利用課后時間進行自我累積，然后小組內互相溝通，保證積累的內容更多，互相之間也可以更正語法、詞匯等問題。例如：“You couldnt see my tears cause I am in the water.” Fish said to water. “But I could feel your tears cause you are in my heart.” Answered water.這樣的精彩詞匯學生累積起來會感興趣，而應用到作文中也更為有用。

2.讓學生累積成語內容等。例如：Actions speak louder than words.事實勝于雄辯。Knowledge is power. 知識就是力量.An idle youth，a needy age. 少壯不努力，老大徒傷悲等都是應用率較高，而且有比較容易記憶的成語。而對于成語的記憶要讓學生明確中文與英文表現方式的不同，要鼓勵學生多積累，而不是感覺自己的想法來創(chuàng)造，避免出現錯誤。

3.讓學生累積能夠引出話題的句子。所謂“能夠引出話題的句子”就是要讓學生能夠找到寫出作文開頭的竅門，幫助學生完成基本寫作能力的訓練。教師可以讓學生積累，比如：It is commonly believed that … / It is a common belief that … 人們一般認為……Many people insist that … 很多人堅持認為……等。這些都是較好的引出話題的詞匯與句子內容。

二、互動性指導

在高中英語寫作訓練的過程中運用互動指導的教學模式可以轉變學生構思敏捷性的問題，因為在互動的過程中，生生之間、師生之間可以進行良性互動，然后在互動后完成寫作，就能夠更好地貼近生活，使得學生在頭腦中形成“生活內容就是作文內容”的概念。互動指導的過程中可以設計如下內容：

1.師生互動。教師可以與學生共同表演生活中的溝通場景，以此來進行互動，幫助學生形成作為構思靈感。例如：教師在課堂上提出辯論內容“Computer technology has brought people”，教師與給小組的同學進行辯論對話，模擬辯論雙方的情境。通過這種情況的模擬互動，學生能夠快速回憶生活中“Computer”對人們生活的影響，給日常生活帶來的天翻地覆的變化，同時也會反思這種變化的不良影響，多種信息的快速涌入，自然為學生帶來了寫作動力和寫作靈感。

2.生生互動。教師布置完寫作任務之后，應該讓學生進行小組討論，討論怎樣完成構思，有怎樣的技巧。最后小組匯報，而在小組匯報時，老師則要扮演好組織者和評價者的角色， 適時地介入讓學生明白合作的技能與方法。在寫作的過程中則要讓學生獨立完成，讓學生獨立探索完成初稿就是引導學生用學過、討論過的知識自己建構文章，并帶有個人的獨創(chuàng)性，是合作的補充和升華，而不是千人一面。

三、模擬化訓練

所謂的模擬化訓練就是要依靠“模擬高考”的形式來提升學生的思維能力，讓學生形成運用語言和快速構思的能力。這種教學模式的提出主要是因為“學習沒有捷徑，考試是有捷徑的”，通過考試的訓練能夠讓學生整理摸索出一套完成考場作文的方法，能夠從考核題目之中迅速找到突破點，最終面臨高考也會清醒對待。為了更好地完成模擬化訓練要做到：

第一，要求教師能夠根據歷年的高考試題內容進行高考英語作文命題趨勢研究。比如對于試題的命題內容與思路、解題方法、分值大小、參考答案制定等研究，學生在訓練中可以得到啟發(fā)與收益。同時還可以避免很多資料質量低劣題目的不良影響。

第二，要模擬出更為真實的考場環(huán)境，雖然高中生有一定的自我理解能力，能夠做到自我提醒，投入到考核模擬環(huán)境之中，但是教師還是要盡可能提供與高考類似的環(huán)境氛圍，讓學生感受到高考寫作的時間控制是較緊的?？傊?，高考英語模擬作文的內容設計凝結了出題老師的心血，能夠保證考核形式要求與高考題目接近。

綜上所述，高考英語寫作教學仍然存在一定的問題，為了解決這些問題要嘗試開展多方面的語言積累訓練，開展互動性的指導練習，并運用模擬化訓練提升學生的臨“考場”的發(fā)揮能力。

參考文獻：

[1]王莉.高三學生英語書面表達存在的問題及對策[J].基礎教育外語教學研究，2003（09）.

[2]曾妍，劉金明.高考英語寫作測試對高中英語寫作教學的反撥作用研究[J].當代教育理論與實踐，2012（03）.