綜合探究《提高效率，促進公平》教學案例

楊弘然

【中圖分類號】 G632.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

教學案例通常圍繞學生關注的經濟現象或經濟問題，選取學生身邊的比較典型的背景材料，引導學生獨立思考、合作探究，對材料進行多角度、多層次的歸納、分析、綜合，把基本概念、基本觀點、基本原理、基本方法融入經濟現象、經濟問題中，融入具體的背景材料中，真正使學生在探究活動中提煉觀點，在范例分析中展示觀點，在比較鑒別中確認觀點。

高中思想政治《經濟生活》第三單元綜合探究《提高效率，促進公平》一課，平時學生涉及較少，認識膚淺，參與甚少，而學生對此社會問題的探究有著較濃的興趣。提高效率，促進公平是經濟學家和社會學家討論的永恒話題，堅持提高效率與促進公平相協調、兼顧效率與公平，既有利于促進經濟發展，又有利于保持社會穩定，因此，教師必須引導學生通過探究活動，深入認識和懂得如何兼顧效率與公平。

（一）設計意圖

1.引導學生通過自主探究，進一步懂得效率、公平及二者的辯證關系，懂得兼顧效率與公平的重要性。通過探究活動，幫助學生從收入分配角度對如何提高經濟效率、調動人們的生產勞動積極性提出初步的合理建議；能夠對初次分配與再分配如何兼顧效率與公平、再分配如何更加注重公平提出合理建議。

2.通過自主探究，培養學生一切從實際出發、實事求是的態度和用辯證的觀點看問題的能力。

3.通過自主探究，幫助學生樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。培養學生的效率意識，做事講求效率；培養學生的公平意識，積極維護社會公平。

（二）教學過程

1.活動前引導學生通過查閱書刊、報紙、看電視、瀏覽互聯網、走訪調研等多種途徑，了解當地企業或村莊生產經營及分配的狀況。

2.指導學生分組整理、分析、加工收集到的資料，并重點剖析案例中效率與公平的表現、效率與公平辯證關系等問題，培養學生不斷提升獲取信息、加工信息的能力和透過現象看本質的能力。

3.在探究活動中，不僅要鼓勵學生探索事物運動的規律，激勵學生主動實踐、大膽探索，而且要引導學生就案例所反映的問題，能夠從收入分配的角度對如何提高經濟效率、調動人們的生產勞動積極性提出初步合理建議；能夠對初次分配與再分配如何兼顧效率與公平、再分配更加注重公平，提出合理建議，進而培養學生分析問題、解決問題的能力。

4.拓展思維。效率與公平的問題，涉及經濟活動的方方面面。提高效率、促進公平要注意把握具體條件，組織學生辯論如何提高效率、促進公平，以及如何兼顧效率與公平。

（三）探究注意的幾個問題

1.實事求是。學生在探究活動中要收集事實，并以此作為解釋現象、解答問題的重要依據。

2.貼近學生實際。探究活動要堅持貼近生活、貼近實際、貼近學生。尤其要從學生生活實際出發設計和開展探究活動，有利于調動學生的學習積極性和主動性。

3.注重合作。學生在探究活動中往往按照自己的方式來建構對事物的理解。學生對事物的理解各不相同，因而探究活動方式常常具有個性特征。但個體活動方式需要與集體活動方式結合，合作探究可以整合學生對問題的不同解釋，既反思自我，也反思他人的觀點和主張，共同建構對問題的深度認識和深層理解，增進團隊合作。