民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施

林鳳蕓

【摘要】民間體育游戲是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，挖掘民間體育游戲的教育價(jià)值，科學(xué)開發(fā)和利用民間體育游戲，將豐富幼兒園的戶外游戲和體育活動(dòng)，對(duì)傳承民族文化起到不可估量的作用。本文根據(jù)幼兒園的研究成果，從實(shí)踐探索入手，嘗試提出民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施策略，以期傳承民族文化，豐富幼兒園課程。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 幼兒園 體育活動(dòng) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0121-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”近年來，幼兒園教學(xué)設(shè)備設(shè)施飛速更新與換代，科技產(chǎn)品、大型運(yùn)動(dòng)器械、大量高結(jié)構(gòu)材料占據(jù)了幼兒的游戲空間，當(dāng)幼兒走近日新月異的玩具時(shí)，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統(tǒng)的游戲正從他們的童年退出和消失。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者清醒地意識(shí)到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預(yù)警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價(jià)值，挖掘并擴(kuò)大其中合理而優(yōu)秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施策略，并將它適時(shí)、有效地應(yīng)用到幼兒園的體育活動(dòng)中。為此，筆者所在的幼兒園進(jìn)行了如下探索。

一、前期預(yù)備，精心鋪墊

（一）問卷調(diào)查，了解基礎(chǔ)

為了解家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲的熟知程度，我們從全園選出大中小三個(gè)實(shí)驗(yàn)班共108名幼兒，對(duì)他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容圍繞如下問題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過民間體育游戲嗎？玩過哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調(diào)查結(jié)果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達(dá)到100%；游戲內(nèi)容為跳繩、跳房子等居多。以上結(jié)果反映了三個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況：一是家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見的、材料易于購買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)了很大的局限性；而對(duì)于一些如跳皮筋、滾鐵環(huán)及編花藍(lán)等器械類及群體游戲，由于材料制作復(fù)雜和群體結(jié)伴難等原因，很多幼兒基本上沒有接觸過。

（二）凝聚思想，積累素材

挖掘和開展民間體育游戲，教師和家長(zhǎng)是關(guān)鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團(tuán)隊(duì)競(jìng)技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開展頭腦風(fēng)暴，討論自己玩過哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調(diào)動(dòng)了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達(dá)成了共識(shí)。然后，我們召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)征集民間體育游戲。此舉在家長(zhǎng)中引起強(qiáng)烈的反響，家長(zhǎng)們熱心介紹自己小時(shí)候玩過的游戲，繪聲繪色地描述游戲時(shí)的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造參與的氛圍和空間。

二、積極探索，靈活實(shí)施

我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實(shí)踐中進(jìn)行改編和創(chuàng)新，既繼承和弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，又豐富了幼兒的體育活動(dòng)。

（一）多元化的組織策略

單一的組織形式會(huì)局限民間體育游戲的實(shí)用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：

1.民間體育教學(xué)活動(dòng)。即教師組織有目的、有計(jì)劃、有組織的集體活動(dòng)，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗(yàn)集體游戲的樂趣。每周安排1至2次活動(dòng)。

2.自選材料開展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環(huán)、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內(nèi)容和材料進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，給予幼兒更多發(fā)展自由度。

3.民間體育游戲親子活動(dòng)。通過節(jié)慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)開展親子活動(dòng)，以民間體育游戲?yàn)橹饕H子活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒和家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)共同游戲的機(jī)會(huì)，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開展過的項(xiàng)目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環(huán)、夾粽子等活動(dòng)。

（二）豐富的教學(xué)策略

1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，可開發(fā)的空間很大，因此，我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了民間游戲器械一物多玩的開發(fā)。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習(xí)目測(cè)能力和投準(zhǔn)，但只能在大班開展，我們課題組經(jīng)過開發(fā)，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習(xí)手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓(xùn)練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓(xùn)練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習(xí)投擲、投準(zhǔn)、目測(cè)能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)力，適合小班）。一物多玩開發(fā)了民間體育游戲器械的價(jià)值，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的持續(xù)興趣和不斷挑戰(zhàn)自我的精神。

2.多重組合。（1）器械組合。在原來單一器械的基礎(chǔ)上，將器械進(jìn)行組合，形成新的玩法，可增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)自我和開發(fā)器械玩法的興趣。我們課題組開發(fā)的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔(dān)，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓(xùn)練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力）等。

（2）游戲組合。一是體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲組合。我們的做法是將民間無器械游戲安排在體育教學(xué)的開始和結(jié)束部分、將器械游戲安排在基本部分進(jìn)行，兩種游戲的組合達(dá)到了非常巧妙的教學(xué)效果。如在民間體育活動(dòng)“飛繡球”中，教師在開始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機(jī)、螺旋槳，以游戲訓(xùn)練幼兒的揮臂動(dòng)作和臂力，為基本部分的飛繡球活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。有了開始部分的動(dòng)作準(zhǔn)備，在基本環(huán)節(jié)的飛繡球練習(xí)中，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性就更好了。結(jié)尾部分教師又組織了無器械游戲“城門城門幾丈高”進(jìn)行放松練習(xí)，讓幼兒既放松了手臂又訓(xùn)練了腳力，平衡了動(dòng)作發(fā)展。幾種民間游戲在集體教學(xué)中的組合，很大程度地發(fā)揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機(jī)能的優(yōu)勢(shì)。二是體育游戲活動(dòng)中的游戲組合。每個(gè)游戲都對(duì)應(yīng)訓(xùn)練幼兒的不同能力，如果一次體育活動(dòng)只安排一種游戲，或沒有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進(jìn)行了游戲組合，將幾個(gè)游戲改編串聯(lián)成新的游戲組合，同時(shí)也啟發(fā)幼兒參與調(diào)整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，利用具有特色的民間游戲“過獨(dú)木橋”“城門城門幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個(gè)環(huán)節(jié)來發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動(dòng)作，組合玩法達(dá)到了異曲同工的效果。

3.情境創(chuàng)設(shè)。孩子都喜歡玩角色游戲，這是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)特征。教師在活動(dòng)中，若能巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展角色游戲，會(huì)收到事半功倍的效果。如：“跳皮筋”游戲中合作、連續(xù)、有節(jié)奏的蹦跳等規(guī)則對(duì)身體的控制能力有一定的要求，許多教師認(rèn)為中班幼兒不適合開展，但經(jīng)過研討，我們認(rèn)為可以嘗試，突破點(diǎn)就是使用角色扮演法。教師通過創(chuàng)設(shè)“去兔奶奶家做客”的情境，讓幼兒扮演愛蹦跳的小兔出發(fā)去奶奶家，路上遇到了難度不同的小石頭路、河溝等障礙，讓幼兒挑戰(zhàn)這些障礙，從而訓(xùn)練連續(xù)蹦跳、跨越等技能，然后在兔奶奶家巧妙地引出禮物“皮筋”，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。有了跳、跨動(dòng)作的鋪墊，幼兒在玩起皮筋來就自如了很多。同時(shí)，教師將跳皮筋的玩法分解成幾個(gè)過程：打節(jié)拍念歌謠——小腳跳跳背歌謠——進(jìn)入皮筋房玩游戲——分組建起皮筋房——你念歌謠我來跳，設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具特色。在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，由易到難，“河溝”由窄到寬，難度層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，為幼兒創(chuàng)造了一次次成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了中班幼兒開展跳皮筋游戲的設(shè)想。

民間體育游戲是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，科學(xué)地開發(fā)和利用民間體育游戲，既傳承了民間的智慧，又豐富了幼兒園的體育活動(dòng)。我園的民間體育游戲?qū)嵤┎呗陨袑賴L試階段，我們還需在不斷的實(shí)踐中積累和豐富，使民間的智慧瑰寶在教育者的手中得以發(fā)揚(yáng)和傳承。

（責(zé)編 周翠如）