高中政治提高課堂效率的幾點嘗試

高茹娟

【摘 要】新課程理念給高中政治教學帶來了新的活力，也帶來了嚴峻的挑戰。新課標高中思想政治課程內容大量增加，但課時量減少，在這種形勢下，提高課堂效率就成為解決這一矛盾的關鍵。如何抓住課堂這塊主陣地提高效率，我們進行了一些積極的嘗試和思考。

【關鍵詞】提高 課堂 效率 創設

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0241-01

一、激發習興趣是提高課堂效率的前提。

興趣是最好的老師。有興趣才會有主動參與的意識，有興趣學習，往往事半功倍。提高學生學習興趣既要在課堂導入上下功夫，還要重視教學情境的創設、教學方式的靈活性、多樣性。

1、教學導語的設計。

思想政治課課堂教學導語是多種多樣的，可以通過講述故事或者列舉實例，從中巧妙地設置懸念，來激發和誘導學生的學習欲望。這種懸念誘思式教學導語，可以使學生集中精力，產生躍躍欲試的強烈意識，從而使課堂教學處于一種“憤而啟之”、“悱而發之”的狀態。也可以從課前班級的某種具體情境入手，如某個（些）學生的言談舉止、教室的布置或變化、班級剛開展過的某種活動等。就地取材，靈活自然地加以概括、總結、點撥，然后迅速地切入該節課的教學主題。還可以用學生感興趣的社會現實或最近發生的國際國內的重要事件設計導語。這樣既體現了政治課的時效性特點，也增強了學生的社會責任意識，無形中進行了情感態度價值觀的培養。

2、教學情境的創設

課堂教學必須積極創設情境激發學生興趣，啟迪學生思維。情境創設要有針對性、目的性和典型性，既體現“三維目標”的要求，又能激發學生的探究欲望和學習興趣。要貼近生活，貼近實際，貼近學生。情境創設可采用豐富多樣的形式，如文字、圖表、圖片、錄音錄像、動畫視頻、歌曲、漫畫、相聲小品、角色模擬、生活實例列舉等，隨著多媒體網絡技術的發展和普及，還可利用網絡平臺輔助創設情境。如：在學習高一政治常識《政府職能》這部分時，我就組織了剛剛發生的玉樹地震的文字和視頻材料，通過材料讓學生深切感受政府的性質，職能及其作用。在學習高二哲學常識《世界時永恒發展的》時，我播放了VCD《越來越好》這首歌；讓學生用三句半的形式說說改革開放以來家鄉的變化。在學習高一經濟常識《市場秩序》時，我請一位學生上臺與我做掰手游戲，規則有我制定，結果在不平等的狀況下學生屢敗。以此讓學生懂得正確制定規則對維護市場秩序的必要性。這些做法都極大的活躍了課堂，調動了學生的學習興趣。

3、教學方式的選擇。

要讓學生始終保持濃厚的興趣，還要注意教學方式的多樣性，讓學生有一定的新鮮感，以增強政治課的吸引力。我們可以采用分組探究、師生互問、辯論會、專題訪談、競賽等多種形式。如，在學習政治生活《決定國際關系的因素》時，我設計了辯題，你認為中美之間是否會發生戰爭？正反雙方各執一詞，辯論非常激烈，效果很好。

二、真正把課堂還給學生是提高課堂效率的根本。

學習知識的最佳途徑就是由自己去發現﹑理解，這樣獲得的知識理解最深刻、掌握最牢固。學生是學習的主體，教學中要依據學生學習的規律來創設各種條件，引導學生利用已有的知識和經驗自己去發現新的問題，探求新的知識。通過自主探究和合作探究，自主生成知識，而不是簡單教給其結論。

真正把課堂這個主陣地交給學生，我們的做法是：第一，采用多種形式創設問題情境。第二，學生通過獨立思考形成自己的觀點和認識，對情境中設置的問題，自主探究難以解決的和新的疑難問題，可以分組或隨機組合，通過同學之間的相互幫助、合作探究解決。第三，由學生或小組代表向全體同學充分展示探究成果，學生或教師點撥評價鼓勵。第四，師生共同提煉觀點，形成正確結論，并進行情感態度價值觀上的提升和引導，以及在思考探究方法上的啟迪。在這一過程中，教師是導演，學生是演員?？傊?，就必須想法設法提高學生的主動參與和主動思考意識，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。如，在學習高一政治常識《以人為本執政為民》一課時，我設計了這樣的情境：（視頻和文字資料）山河齊哀，舉國同悲，四月十四日，青海玉樹縣發生了里氏7.1級大地震，這是祖國遭受的又一次重創！從災難開始的那一刻，黨中央、國務院便迅速部署，啟動應急機制，胡錦濤總書記立即中斷在國外的重要行程，奔赴抗震救災第一線， 黨和政府正想盡一切辦法多救一個人；正想盡一切辦法讓災區的青少年早一點復課學習知識；正想盡一切辦法讓災區早日重建，讓玉樹在震殤之后再度屹立在瑰麗的青藏高原之上！在這幾天里，人們不斷從電視畫面中、從各種報道中感受到黨中央把災區人民的生命安危記掛在心的情懷，看到黨中央以人為本、執政為民的理念！

（1）中國共產黨為什么要堅持“以人為本、執政為民”的執政理念？

（2）共產黨人應該怎樣堅持“以人為本、執政為民”的執政理念？

學生在獨立思考基礎上交流、展示、總結、感悟。學習了知識，總結了方法，樹立了正確的價值觀，真正成為課堂學習的主人。

真正把課堂還給學生，教師就要做到精講點撥。精講，就要講重點、難點、易混易錯點。講在點子上，講在該講處。點在興趣點，點在疑難點，點在思維的最近發展區，點在知識的生長點。要相信學生，學生可以自己理解的就不講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。把課堂還給學生，教學活動應貫徹“以學生為中心，以學生為本”的思想。

三、有效的課堂練習是提高課堂效率的保證。

理論要聯系實際，學以致用。有效的練習對提高課堂效率來說是非常必要的。講練結合，以練代講，在練習中鞏固加強對基礎知識的識記和理解并查漏補缺，在練習中提高獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力 。練習設計要講究“精”字，題目的設計選擇要規范、新穎、靈活，要目的明確，注重基礎性、針對性、典型性。防止濫做習題，搞題海戰術，也不宜搞一些偏、難、怪題。 另外，可進行限時訓練，以提高解題的速度和準確性。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。練習要及時講評，注重方法指導。講評練習要提高針對性和時效性，講評要保證學生自查，自悟、自我消化的時間。對于典型性、普遍性的問題要歸類，講思路，講方法、講規律、講技巧，重要問題要回歸教材。把有代表性的學生的答案展示出來，請學生“現身說法”，共同分析優點和不足，提高學生答題的準確性、針對性和規范性，并進一步總結方法規律。讓學生把問題呈現在課堂上，解決在課堂上。

提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現在課堂上。在新形勢下如何搞好政治課教學，提高課堂效率，更好的實現“三維目標”是每一個政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中去不斷探索。