讓數學課堂充滿趣味性

朱聰英

【摘 要】 新課程標準提出提出必須把培養創新精神和實踐能力作為素質教育的重點。這給課堂教學提出改革要求和方向。陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。在數學課堂上，如何解放學生，真正做到以生為本，那么課堂的趣味性就顯得尤為重要。

【關鍵詞】 數學；趣味性導入；評價；生活

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

數學相對于其他學科，具有較強的邏輯性和抽象性。在小學階段的學生，還處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的一個過渡階段。對于仍是以具體形象思維為主的小學生而言，數學學科的學習是有一定困難的。這代表他們需要花費更多的時間去理解和練習才能學好這門學科。學生這一時期的無意注意已發展得相當成熟了，而有意注意正處于發展階段。那么作為老師的我們又可以做些什么呢？我們可以通過運用一定手段吸引他們的注意，利用他們的無意注意，使我們的教學效果更事半功倍，這就是我要研究的，如何讓小學數學課堂充滿趣味性。只有讓學生對所學產生興趣，才能愛學、樂學、會學、喜學。

一、巧設情境導入新課，激發興趣

數學是一門和生活實踐緊密相連的學科。新課的導入可以從現實生活中找到靈感，根據教學內容選擇問題懸疑法或趣味導入法，激發學生的求知欲，調動學習興趣。如講授相似三角形應用時，一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果。又如講到“證明”這節課時，先問學生通過什么方法可以驗證三角形內角和等于180，學生回憶以前學過的知識會鄉道折紙法、剪拼法、度量法，然后進一步問這樣剪拼起來恰到好久是一個平角嗎？度量的三個內角和，會不會是179或181呢？怎樣才能讓人確信三角形內角和等于180呢？這樣自然而然地就引出了新課內容。

二、靈活多變開展教學，充分展現數學藝術

課堂的進行是學生學習知識重要和主要的時間，是老師教和學生的學產生交流的時間。所以在整個課堂進行的時刻，我們都要讓快樂和趣味的氛圍縈繞在課堂中。

直觀演示。在教學過程中，出示實物、模型或者使用幻燈及其他教具，使學生通過觀察獲得鮮明正確的感性知識，對數學概念和數學法則有所認識和理解的教學方法。這種方法對于低年級的學生學習尤為重要。在低年級應以直觀演示為主，而到中年級，特別是四年級時，就應該試著鍛煉小學生的抽象邏輯思維，這時候是學生抽象思維發展的重要時間。所以直觀演示雖然可以增加課堂趣味性，但也要注意時間的安排，有意提高學生的思維能力，不可太高或太低看待學生的能力.

動手操作。小學低年級的學生對數字的認識還處于感性認知階段，所以對簡單的加法或減法也不能理解，這時，教師可以利用小學生已經具備的數數的能力，運用數小棒（或其它物品）的方法來進行導入教學。在進行分數教學時，教師可以利用折紙的方法來加深學生對分數的理解。如講3/4的意義時，可以讓學生把一張方形紙對折兩次，然后教師用提問的方式引導學生理解。這樣做不僅直接明了，而且還能避免因死記硬背而導致的不能靈活運用的弊端。另外，動手操作還可以培養學生的空間觀念和空間思維，培養學生學習數學的興趣，同時也有利于培養學生嚴謹的科學態度。

競賽參與。小學生，特別是低年級的學生，都具有一定的向師性。如果哪位學生受到老師的表揚，都會覺得是特別驕傲的事情，所以同學之間彼此的競爭意識也比較強。在此基礎上，我們可以將競賽引入課堂內。競賽往往與游戲結合在一起，在引入部分研究創造情境的說明中，我們就可以把數數游戲引進課堂，進行分組比賽。這樣既可以檢驗學生學習的效果，又增加了課堂趣味性和同學參與的積極性。另外，課堂上穿插小測驗，老師可以通過學生自批和互批快速了解他們的掌握程度，得到及時反饋。

數學家的故事。兒童對于故事都那么難以抗拒，它是吸引學生注意力的有效手段之一。如在學習圓周率時，可以講關于祖沖之發現圓周率的故事。從中不僅可以了解圓周率的發現，還可以教育學生要多懷疑并通過一定手段去證明它，培養學生的觀察和解決問題的能力。故事不僅讓學生覺得生動有趣，也可以從中豐富學生已有的知識，培養他們仔細觀察生活和提出問題、解決問題的能力。

三、貼近生活探索應用，感受數學神奇魅力

由于數學涉及到社會生活的各個方面，因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的學習。為了使這一過程生動化和形象化，我們更可以將其與多媒體教學結合起來。例如：教師可以在課堂上提問，大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎？這樣的問題開始會讓學生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念，通過講解學生會對相似三角形和比例尺等相關教學內容產生極大的興趣，而教師便可以由此順利地開展。這樣的教學活動，不僅能提高學生的動手能力而且能加深他們對相關知識的理解和記憶。

四、運用科學評價機制，讓課堂變得更加生趣

評價作為課堂教學質量的檢測手段，具有激勵和導向的作用，評價的目的是要激發學生的學習愿望，培養渴求新知的動機，強化學生的競爭意識。幽默作為一種課堂教學語言不僅僅博人一笑，產生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以聰明的啟迪，產生意味深長的美感效應。因此，富有激勵性的、風趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當的藝術性的評價激勵學生，讓學生感受數學學習的魅力。建立民主、和諧、平等的師生關系，能使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，大膽質疑，勇于探索，在這樣的情境下教學，能喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用。在這同時，教師還應該對學生進行情感投資，尊重他們，并且進行鼓勵贊賞。

知識的傳授固然重要，但以愉快藝術的方式傳授，更是當今小學教育的一個重大變革。讓學生在玩中學，在玩中得到知識，讓學習變的不再那么枯燥，順應學生的心里特點，這才是一名好教師所應有的認識。