任務型教學模式在初中英語教學中的應用

許建英

【摘要】本文主要以任務型教學作為出發點，并從創設任務教學情境、展開課外拓展教學任務等方面探討了任務型教學模式在初中英語教學中的具體應用，以期為提高學生的英語應用能力和英語素養提供一些參考和意見。

【關鍵詞】任務型教學 初中英語 應用

初中英語新課程標準明確指出了當前英語課堂教學的目標，即學生在課堂教學中既可以學到知識，又可以將英語知識學習致用，在實際運用過程中達到陶冶情操、開拓思維、培養價值觀的目的。而任務型教學是完成英語課堂教學目標和教學任務的基礎，這就需要教師在課堂教學中，結合學生興奮點和教材內容，合理安排教學活動，促使提高學生英語學習效率的實現。

一、任務型教學

任務型教學是指教師將學生分成小組，以小組形式展開教學實踐體驗活動，并采用多元教學方式引導學生直接應用英語完成各種學習任務、生活任務等。采用這種教學方式可以促使抽象化的英語知識變得更加具體、形象。學生在實踐體驗中能夠進一步加深知識理解和記憶，從而達到提升學生英語應用能力和英語素養的目的。但是在展開任務型教學活動之前，教師應該遵從任務型教學模式的真實性和科學性原則。無論是構建初中英語任務教學目標還是任務教學模式，都需要結合自身教學經驗和社會環境，構建具有針對性和全面性的教學主題和教學方法。由于每個教師的性格特征不同、教學經驗不同，因此構建的任務目標和教學方式應多樣化。因此借助多媒體作為輔助教學設備，以此展開教學主題和教學方法的創設，能夠站在多角度帶領學生融入教學情境和教學環境中，從而滿足不同學生的認知需求。

二、任務型教學在初中英語教學中的具體應用

1.創設任務教學情境。在初中英語教學中，無論是展開聽力教學教師詞匯教學，其目的是幫助學生能夠在日常生活中加強運用，并在不同語言環境下，達到熟練運用和自如交流的目的，從而真正實現學以致用。因此，傳統單一的教學模式不符合學生的心理需求，需要教師結合課程內容和任務型教學要求，創設任務型英語教學情境，為學生的學習提供一個良好的語言環境。

比如，教師在講解初中英語“I have a big family”一課時，首先教師應提煉出重難點知識，如重點單詞、語法知識等。引導學生展開對應的練習。這是一種常規的英語教學方式。其次，當常規英語教學活動結束之后，教師隨機將學生分組。組織學生結合自身家庭實際情況展開英語對話。在對話中，要求充分發揮思維想象力，并結合所學知識設計對話演練內容。對話結束之后，其他學生展開評論，并指出錯誤問題。最后，教師結合小組對話實際情況和學生點評，及時做出補充和糾正。對于在對話中表現優秀的學生，教師應給與適當獎勵和肯定。對于出錯的重點詞匯和難點語法，教師應制定與之相對應的解決措施，從而達到加深學生印象的目的。通過在課堂上為學生營造良好的對話語境，不僅可以起到激發學生學習興趣的效果，還可以營造相對輕松、愉悅的課堂教學氛圍。

2.合理設問。隨著新課標的全面推行與實施，初中英語教學更加關注學生的英語素養和應用能力。培養學生英語素養和應用能力的最好途徑是結合教材內容創設科學有效的問題。以導入問題的形式激發學生學習欲望，促使提高學生思考能力和自主探究能力。

問題的創設，需要教師立足于教材內容，結合學生興奮點，設計具有趣味性的問題情境。例如教師在講解“weather”相關知識點時，首先，教師可以結合教材內容和學生興趣愛好，設計具有針對性和層次化的問題。比如“It is a fine day today， let us play games，OK？”“The summer holidays are coming，what do you want to do ？”通過反問或者疑問英語語法形式培養學生思考能力。并在自主思考和探究中達到強化語言運用能力的效果。其次，教師在設置任務問題情境時，應著重考慮相關知識點之間的連貫性和銜接性，確保教學內容的連續性、整合性。從而進一步實現教學目標、完成教學任務。

3.注重課外延伸教學。實施任務型教學模式，需要教師改變教學方式和教學思想觀念。相較于傳統英語教學方式而言，多媒體技術具有生動和直觀特點。教師可以結合教學內容和學生興奮點創設具體的教學情境，并借助多媒體設備將教學內容以圖片、視頻等多種形式呈現出來。學生在這一過程中不僅可以受到感官刺激，還可以充分調動學習的積極性和主動性，實現提高初中英語課堂教學整體水平和有序展開課外延伸教學活動的目的。

例如，教師在講解初中英語八年級“movie”相關知識時，教師可以借助課余時間組織學生到附近電影院觀看學生感興趣的電影，或者直接借助多媒體設備播放電影。學生觀看完之后，要求學生結合所學英語知識對電影展開評論，即通過寫影評的方式擴寬學生知識面。學生完成影評之后，教師應及時作出點評。對于表現優秀的學生，教師可以將其影評粘貼在黑板報上，從而使其他學生進行借鑒。通過這樣的方式既可以實現課外拓展延伸教學，又可以提高學生的英語寫作能力和知識運用能力。

三、結束語

初中英語教學中，教師應將學生的學習興趣與教材內容進行有機結合，創設具體的任務教學情景，促使學生在輕松愉悅的課堂學習中感受英語知識、理解英語知識、運用英語知識。并合理安排教學活動，發揮出任務教學的應用價值和作用，促使提高學生英語應用能力的實現。

參考文獻：

[1]王萍.任務型教學模式在初中英語聽力教學中的應用思考[J].學周刊，2016，22：47-48.