探究如何創(chuàng)新小學體育教學

黃利華

【摘 要】 小學體育課堂具有挑戰(zhàn)性、開放性、實踐性、靈活性等特點，可促進小學生身心全面發(fā)展。新課改的出臺，對小學體育教學提出了新的教學要求，如何在素質(zhì)教育過程中有效提高小學生的實踐操作能力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神極為重要。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；小學；體育

【中圖分類號】 G622.03 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

我國教育改革的最終目的是促進學生全面發(fā)展，小學教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對學生中學、大學以及終身學習具有重要影響。小學體育是一門提高學生體能、幫助學生掌握運動技能的學科。在當前小學教育中，我國教育部提出小學體育教學改革的主要內(nèi)容為改變傳統(tǒng)的教育理念，將學生作為教學主體，鼓勵學生個性化發(fā)展。

1 在小學體育教學中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的必要性

傳統(tǒng)的體育教學模式為簡單敘述課堂教學重點，對小學生進行必要的運動要點指導，具有單一性、機械性等特點，而由于小學生心智發(fā)育還不成熟，學習時往往只有“三分鐘熱度”，傳統(tǒng)的體育教學模式容易使小學生對課堂產(chǎn)生厭煩情緒，不利于小學生的身心健康發(fā)展。進行創(chuàng)新性體育教學具有以下作用。

1.1激發(fā)小學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想真正提高教學效果，在教學過程中則必須將學生興趣與教學內(nèi)容有機結(jié)合。創(chuàng)新性的體育教學可讓小學生充分領(lǐng)略體育學科的魅力，幫助學生直觀感受其它教學課程與體育課程的不同之處，從而激發(fā)學生的好奇心，提升小學生的學習興趣。

1.2增強小學生的審美意識

體育是美育的主要載體，創(chuàng)新性、多姿多彩的體育活動，如小學瑜伽課、小學健美操課、小學武術(shù)課等，不僅可培養(yǎng)小學生對美的感悟能力、塑造能力與表現(xiàn)能力，同時可使其產(chǎn)生強烈的、直觀的審美感受，從而提高小學生的審美意識。

1.3營造和諧輕松的學習氛圍

創(chuàng)新性體育教學要求小學體育教師深入了解學生，在開展教學活動時以學生為主體，以培養(yǎng)小學生的學習興趣為教學出發(fā)點，使學生在學習過程中由以往的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，提高小學生課堂主人翁意識，從而營造了和諧輕松的學習氛圍。

1.4提高小學生的創(chuàng)新能力

小學生容易被新鮮事物所吸引，創(chuàng)新性體育教學充分結(jié)合小學生的心理特點，鼓勵學生自主學習、鍛煉，從而提高了小學生的創(chuàng)新能力。如某小學體育教師在教學過程中引入游戲，為避免小學生在游戲一段時間后，降低游戲熱情，指導學生按照自己的喜好自主改變游戲規(guī)則，顯著提高了小學生的創(chuàng)新能力。

2 在小學體育教學中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的具體措施

2.1轉(zhuǎn)換教育理念，明確創(chuàng)新概念

小學體育教學的創(chuàng)新理念是指小學體育教師在創(chuàng)新教育理念的引導下不斷探索、與時俱進，深入分析當前小學體育教學中存在的問題，結(jié)合小學生的心理特點、學習特點、興趣愛好，創(chuàng)造性的整合并完善教學方式、教學理念、教學評價、教學素材等。在小學體育教學過程中小學體育教師要努力營造輕松、平等、快樂的教學氛圍，摒棄傳統(tǒng)體育教學中裹足不前、呆板僵化的教學模式，以鼓勵學生積極創(chuàng)新、激發(fā)學生學習欲望為教學出發(fā)點。同時提升小學生對體育的情感認知，讓小學生明白體育學習不僅是課程學習，而且還可強健體魄，提高自我身體素質(zhì)。

2.2創(chuàng)新教學評價方式，激發(fā)學生的學習興趣

教學的最終目的是促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不是通過分數(shù)對學生進行優(yōu)劣評價。在小學體育教學評價中，小學體育教師要淡化選拔意識、強化激勵機制。教學評價方式創(chuàng)新包括教學評價內(nèi)容、教學評價形式兩方面。（1）教學評價內(nèi)容創(chuàng)新。在對小學生的技能、體能方面進行“硬性評價”同時增加“軟性評價”，即對小學生的體育學習態(tài)度以及進步程度進行評價。（2）教學評價形式創(chuàng)新。采用多種評價方式，如師評、互評、自評等，鼓勵學生在體育課堂中互相學習，自我糾正完善。如某小學體育教師在教學過程中，為促進小學生全面發(fā)展，力求評價“公平、公正、公開”，由不同學生的知識接受能力、技術(shù)水平分層布置學習內(nèi)容，為每位學生制定相應(yīng)的學習目標，同時結(jié)合特長評價與成績評價對學生進行期末考核，全體學生均在這樣的評價方式中認識到自身學習的優(yōu)點與不足，教學效果良好。

2.3開發(fā)課程資源，拓寬教材學習內(nèi)容

小學體育是小學生身心健康發(fā)展的奠基階段，是培養(yǎng)小學生體育運動的初級階段。在小學體育教學過程中要以培養(yǎng)小學生學習興趣為主要目的，因此小學體育教師要結(jié)合學生實際、地域?qū)嶋H，不局限于教材內(nèi)容，適時開發(fā)課程資源，取舍、重組、增補教材內(nèi)容，拓寬教材學習內(nèi)容。如某小學體育教師在對小學生進行立定跳遠訓練時，在跳遠的熱身運動中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動，不僅使學生在預(yù)定時間內(nèi)達到運動負荷與心率，同時激發(fā)了小學生的體育學習興趣，提高了課堂教學效率。

2.4改進教學方法，重新進行教師角色定位

傳統(tǒng)的體育教學模式中教師為教學主體，學生屬于知識的被動接受方。要在小學體育課堂中引入創(chuàng)新教育理念，則需要重新對小學體育教師的教學角色進行定位，以學生為主體，教師作為活動的參與者。在新的體育內(nèi)容學習過程中，教師要做好正確示范，規(guī)范學生活動動作，成為學生學習過程中的合作者、參與者、鼓勵者，促使體育教學課堂更加活躍，促進學生與老師互動，以建立和諧親密的師生關(guān)系。

3 結(jié)語

小學體育教學重點為喚醒小學生的學習意識，激發(fā)小學生學習興趣，提高小學生的學習能力，而不僅僅是傳授技能。在小學體育教學過程中，小學體育教師要充分結(jié)合小學生的心理特點與學習特點，引入創(chuàng)新性教學模式，提高小學體育課堂的教學效果。

參考文獻：

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