如何走出小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運用誤區(qū)

曾祥容

【摘 要】體育課程教學(xué)是我國小學(xué)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動中的一項重要組成部分，良好、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生體育理論知識積累，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，提高其各體育項目運動技能等均具有重要作用。同時，體育游戲教學(xué)是現(xiàn)階段我國大多數(shù)小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)中較為常用的一種新型教學(xué)策略，可有效增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，教學(xué)效果良好；但目前有多項教學(xué)研究報告指出，許多小學(xué)體育課堂的體育游戲教學(xué)過程中尚存在諸多誤區(qū)，導(dǎo)致課堂游戲教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量不高，急需進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。本文主要從現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運用誤區(qū)出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了其相應(yīng)解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 體育游戲 運用誤區(qū)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0215-01

1.前言

近幾年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應(yīng)用，小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用逐漸受到越來越多人的關(guān)注與重視。就目前情況來看，我國許多小學(xué)體育課堂體育游戲教學(xué)中普遍存在忽視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不合理以及游戲教學(xué)流于形式等多種誤區(qū)，游戲教學(xué)過于娛樂化，教學(xué)效果不佳。故當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)校與任課教師需積極尋找和探索新型教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻(xiàn)報道，主要探討了新時期背景下小學(xué)體育教學(xué)中解除或擺脫體育游戲運用誤區(qū)的有效策略，現(xiàn)論述如下。

2.小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)策略

2.1依據(jù)學(xué)生自身特點，選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲類型

當(dāng)前環(huán)境下，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，是課堂中最活躍的因素。故現(xiàn)階段，任課教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中需在尊重學(xué)生課堂主體地位的同時，從學(xué)生自身出發(fā)，充分結(jié)合其身心發(fā)展特點及其真實體能狀態(tài)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲類型，制定體育游戲教學(xué)方案。

首先，教師可依據(jù)學(xué)生的年齡特點與其實際需求選擇體育游戲。從小學(xué)生的年齡特點來講，低年級學(xué)生適合一些比較簡單且容易操作的游戲，例如跳繩與踢毽子等，而對于高年級學(xué)生則可以適當(dāng)提高一下游戲難度，如足球賽、籃球賽等；同時，無論哪種體育游戲，教師均需將其與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免發(fā)生“空有形式”的情況，以實現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)。其次，在確定了體育課堂中的游戲類型與游戲內(nèi)容之后，教師需指導(dǎo)班級學(xué)生積極參與游戲教學(xué)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此期間教師需發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，不必過多的發(fā)號施令，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再次，教師在體育教學(xué)中需注重學(xué)生的性別差異，不同性別的學(xué)生，其各自的游戲興趣也是不同的。如男生喜歡競賽型或?qū)剐陀螒?，例如跳高、拔河等；女生則喜歡優(yōu)雅型或少消耗型游戲，例如舞蹈、健美操等。教師需根據(jù)不同性別學(xué)生的興趣愛好為其選用適當(dāng)?shù)捏w育游戲類型，以激發(fā)其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，調(diào)動其參與課堂的積極性。

2.2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織游戲教學(xué)過程，選擇多樣化游戲方式

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)中，其教學(xué)過程多表現(xiàn)為體育游戲混亂、游戲方式單一、課堂教學(xué)效率不高等，嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)進(jìn)程，整體教學(xué)效果不樂觀。故當(dāng)前環(huán)境下，教師要想在小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效實施游戲教學(xué)，需嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織游戲教學(xué)過程，并選擇多樣化的游戲方式，以便活躍課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮游戲作用，提高課堂教學(xué)有效性。

首先，在小學(xué)體育實踐課堂教學(xué)中，當(dāng)教師在設(shè)置體育游戲時需保證其具備規(guī)律性、組織性與可行性。教師在開展課堂教學(xué)活動前需全面觀察和了解班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其體育技能水平，并以此為基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)中嚴(yán)格遵循由易到難、由淺入深的原則組織學(xué)生開展體育游戲教學(xué)，以增強(qiáng)其體育技能，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。同時，在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的課堂體育項目運動過程，以便了解和明確每位學(xué)生自身的體育能力，促進(jìn)體育游戲教學(xué)活動順利開展和進(jìn)行。其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展體育游戲教學(xué)時，需充分結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)、可行的游戲體系，確保每位學(xué)生均能夠依照既定程序完成游戲活動，提高課堂教學(xué)有效性。再次，由于小學(xué)體育學(xué)科中教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)方式均比較豐富，故教師在實踐課堂教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變和革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式。例如：籃球課程教學(xué)中，教師可將班級學(xué)生進(jìn)行分組，各小組成員均擔(dān)任一個角色，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身情況自行選擇發(fā)展方向，通過小組成員之間的互相配合，增強(qiáng)學(xué)生傳球與運球技能。同時，經(jīng)過長期訓(xùn)練后，教師可組織班級學(xué)生開展以“小組”為單位的籃球比賽，通過游戲競賽使學(xué)生了解自身體育運動中的優(yōu)勢與缺點，并給予其針對性措施培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。且通過此種“團(tuán)隊協(xié)作”式的游戲教學(xué)，還可使各小組成員之間相互交流體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享訓(xùn)練技能等，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識與探索精神的同時，提高其自身體育能力。

總之，目前我國許多小學(xué)體育課堂的體育游戲運用教學(xué)過程中仍存在諸多誤區(qū)，從整體上來看教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在小學(xué)體育課堂的游戲教學(xué)過程中需嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的自身特點與課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲類型，合理組織游戲教學(xué)過程，并及時革新多樣化的游戲方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，保證課堂游戲教學(xué)活動的科學(xué)性與合理性，走出游戲教學(xué)誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生體育技能，提高體育課堂教學(xué)有效性以及整體教學(xué)質(zhì)量。

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