淺析初中思想政治課的教學

徐助鵬

【摘 要】初中思想品德是初中學科中重要的一門課程，對初中生的健康成長起著重要的作用。尤其是在新課程實施以后，教材中的許多知識點都與實際生活結合起來，更加注重學生思想品德素質、道德修養和心理健康教育的培養。

【關鍵詞】初中思想品德 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0195-01

初中思想品德課對培養學生高尚的道德素質、養成良好的品質和社會公德有促進作用，并對提高學生社會責任感和社會實踐能力，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀有促進作用。所以，這門學科很重要。但在實際教學過程中，也存在著諸多問題，我對此進行了一些思考。

一、精心設計課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入在整個課堂起著十分重要的作用，一個精彩有趣的課堂導入可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，對以后內容的展開起到奠基石的作用。（1）設.疑問導入法。教師可以根據本節課所要講的內容，提出一些相關的問題，讓學生帶著問題去聽課。通過這些問題，可以集中學生的注意力，啟發學生去思考問題，調動學生的學習積極性。（2）故.事導入法。故事伴隨著每個人成長。初中生正處于青春期，思想還不成熟，比較愛聽故事。在課堂教學中，教師可以講一些故事，通過故事掌握知識，使學生的學習興趣增強，學習積極性提高，學生參與到課堂教學中，教學質量提高。（3）實.物導入法。初中生各方面還不成熟，對于知識的理解還處在形象思維中，對于抽象的理論知識很難準確把握。教師可以利用一些直觀的實物進行教學，如圖片、多媒體等，把抽象的知識形象化，學生更容易掌握。（4）溫.故知新導入法。教師在講課前可以先回憶一些以前講過的舊知識，把新舊知識緊密結合在一起，找出二者的聯系，讓學生在溫習舊知識的同時，掌握新知識，達到一舉兩得的效果。學生對于知識的理解也沒有陌生感，更容易接受。

二、學生“主導”課堂，教師輔佐

學生能夠積極參與到教學活動，這不但使學生學習的熱情很高漲，還能加深學生對課堂知識的記憶，只要教師能夠掌握課堂紀律，教學效果會更加有效。因此在一學期的課程中，只要完成一段時間的課程學習，我都會在班級內舉行一次小型辯論會，主題思想就圍繞學過的知識和將要學的知識，一旦確定了主題，我會先引導學生學會怎樣收集材料，準備過程中大家要如何協作，最后要做一個什么樣的總結報告等，這樣一來，學生復習到了舊的知識，也會提前預習新的知識，擴大一定的知識面。而且整個過程都是學生主導的，教師只是一旁輔導，對于學生來說都是一個新的體驗。他們不但可以獨立學習，還會感到小有成就。活動進行中要多注意幾個問題：（1）教師每次設計的主題思想一定要根據初中生的成長特點，選擇初中生現在階段能夠接受的話題，不能太過偏遠。比如談起“我最崇拜的人”，發現很多初中生喜歡追星，那我們就可以圍繞“追星的利與弊”來展開活動。（2）活動開展前，教師要事先做好指導工作，學生要依靠教材，但是也要鼓勵學生突破教材，敢于大膽猜想，充分發揮個人想象力和思維能力。（3）活動進行中，一定要將活動搞得正規，由思想品德課代表擔任主持人，由任課老師擔任評委主席，每組都有規定的選手，多余的學生可以是后援部隊。每位活動中成員都要認真對待。（4）活動結束后，任課教師要針對這次的活動做最后的評價和總結，在這一環節，教師應該針對正反兩方的同學的表現，結合課本知識進行客觀且具有知識延伸性的評價。

三、指導學生"活用"

"活用"就是靈活運用所學知識解決實際問題。檢驗學生是否掌握知識，并不僅僅是看學生是否把課文中的重要知識點背誦，而是要看學生能否把課本中的知識點靈活運用到實際當中來。如此來說，教會學生答題是非常重要的。尤其當前的思想品德學科的考試命題中，題型多樣，有選擇題、簡答題、辨析題、材料分析說明題和綜合探究題五種類型。各類試題中，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現。為了提高學生的理論分析能力和綜合運用能力，結合平時的學習和實踐作業的題型授予學生如下方法：

（1）對選擇題的學習指導。初中思想品德課教學，特別是從近幾年的中考題型來看，我們一直反對學生對書本上的知識點死記硬背，提倡理解記憶，靈活運用。那么在做選擇題中除識記題型外，其它題型的做法，老師主張首先是不選語句過于絕對化的，知識點不全的，表達不準確的；其次，與題意無關的不選；再次，和教材相反的答案不選擇；最后，根據題型的要求來選擇，最好的方法就是用排除法，先根據題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的答案進行比較，就會得出滿意的結果。

（2）對簡答題的學習指導。簡答題，顧名思義就是簡明扼要的回答，而且是要聯系教材相關知識點，有點有據地回答。那就要求學生掌握相關的基礎知識。因此，簡答題，關鍵還是要求學生以識記知識點為主，去掌握，去弄懂。

（3）對綜合探究題的學習指導。綜合探究題較之前面幾類題型對學生要求更高，綜合能力更強，學知識，用知識，現在的教學尤其是思想品德教學更強調這方面的培養。那這一類題型又應該如何活用課本的知識點呢？我認為可以圍繞以下方法解答：第一，緊扣題目：確定答題方向。明確答題方向，就要認真讀懂材料，理解它的含義。在這里應該特別強調，命題語句的限制語是至關重要的。它往往限定了解題的方向、角度、范圍。而解題的思路只有按照試題的限定展開才算切題。只有這樣才能有效地避免"文不對題"、"答非所問"的現象。第二，回歸教材：根據設問，找出教材觀點。最有效的方法是在材料中找出與問題相關的關鍵詞句，然后把從材料和問題中獲得的有效信息，同教材知識聯系起來，找出具體相關的知識點，從不同角度聯系材料，找到答題的知識依據。最后，整合答案：結合材料，圍繞材料與教材知識結合點，組織答案，這是答題的最后階段，一定要突出針對性，具體問題具體分析，不可只照搬照抄教材而不分析，導致答案、材料兩張皮。對這類題，一般的步驟是：分析材料、結合理論、綜合說明。

思想道德是一門區別于其他教學學科的課程，它的形成理念并非是讓孩子如何掌握書本上的知識，而是通過書本上的知識讓孩子正確的認識到自身的所處的社會環境，讓孩子對這一環境進行適應、參與、分辨。因此作者主張的社會思想道德從來不是一場文化的競爭，而是對于孩子先天適應能力的激發與后天適應能力的培養，讓孩子在教學當中能夠切身體會到思想政治教學的重要性，感受到我們中華文明乃至人類文明的燦爛。

參考文獻：

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