增強(qiáng)初中班主任管理工作有效性的方法探討

白雪英

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0180-01

在學(xué)校的教育教學(xué)工作開展過程中，班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)工作開展的重要組成單位，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)境，其管理質(zhì)量以及環(huán)境氛圍對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，都有著極大的作用和影響。而班主任作為班級(jí)教育教學(xué)工作的組織以及管理、實(shí)施者，在班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用和影響。

一、初中班主任管理工作的問題

1、初中班主任管理工作的理念與理論水平問題

班主任的理念與理論知識(shí)水平是班主任綜合素質(zhì)尤其是管理素質(zhì)的核心，但在具體的班級(jí)管理工作中，班主任的理念相對(duì)落后，理論知識(shí)水平相對(duì)較差。

2、初中班主任管理工作的心理問題

初中班主任管理工作存在一定的心理問題。其中，生理表現(xiàn)為：心率與血壓、腸胃、肌肉、頭痛等；心理表現(xiàn)為：焦慮、緊張、迷惑、沖動(dòng)等；行為表現(xiàn)為攻擊性行為、與家人和朋友關(guān)系惡化等。

3、初中班主任管理工作的方法問題

對(duì)于一個(gè)班集體而言，班主任是基本的教育者和組織者，對(duì)學(xué)生具有一定的潛移默化的作用。但是，當(dāng)前多數(shù)班主任的工作方法相對(duì)的簡(jiǎn)單且與新課改的理念相對(duì)不統(tǒng)一，處罰成為其管理工作的基本手段，缺乏相對(duì)耐心細(xì)致的思想工作。

二、初中班主任管理工作的改進(jìn)策略

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想

從心理發(fā)展的觀點(diǎn)來看，初中生正處于青春期，心理上比較敏感脆弱，這一階段班主任與學(xué)生的關(guān)系十分微妙。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多初中班主任認(rèn)為只有讓學(xué)生畏懼自己才是一個(gè)好的班主任，因此，班主任常常嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，這種管理思想和管理方式會(huì)使學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生疏離感。要想真正管理好班級(jí)，班主任首先就應(yīng)更新傳統(tǒng)落后的管理思想，堅(jiān)持學(xué)生本位的觀點(diǎn)，要尊重愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生信任而不是害怕。教師不應(yīng)把自己當(dāng)成一名管理者，把學(xué)生當(dāng)成被管理者，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在與自己平等的位置上，這樣做可以建立和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)班主任工作。

2、既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理

在當(dāng)前教育環(huán)境下，初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師和家長(zhǎng)常常會(huì)把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評(píng)判他們?cè)谛１憩F(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，這種片面的觀點(diǎn)其實(shí)不利于初中生的成長(zhǎng)。有相當(dāng)一部分初中生考試分?jǐn)?shù)很高，但是心里卻不快樂。在日常管理工作中，班主任不應(yīng)只看重初中生的考試成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)心他們的心理情況。很多學(xué)生不善于向班主任表達(dá)自己心理上的困惑，針對(duì)這種情況，班主任可以建立心理咨詢網(wǎng)站，定期解決學(xué)生在心理上遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、不斷提高自身業(yè)務(wù)管理水平

初中班主任要做好班級(jí)管理工作，就必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)，樹立良好的教書育人形象，做到言傳身教，以高尚的師德潛移默化地感染學(xué)生、教育學(xué)生。要成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀班主任，其必須不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與自我素質(zhì)的提升。“根據(jù)初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)乃至管理學(xué)等內(nèi)容，不斷提升教育管理理論水平。與此同時(shí)，要通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等多種方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任的管理理念，定期開展主題研討活動(dòng)，將新課程的理念通過活動(dòng)、班會(huì)等形式直觀地向?qū)W生表現(xiàn)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。唯有如此，才能使自己在新的形勢(shì)背景下，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任”[3]。班主任只有不斷吸收最新的管理知識(shí)，使自身綜合素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己管理班級(jí)水平不斷隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變化和要求而提高。“作為班主任，首先就是要使自己的理論與學(xué)識(shí)修養(yǎng)達(dá)到一定的水平，具有良好的師德與個(gè)人魅力，對(duì)班級(jí)管理要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新管理理念，如善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并慧眼建立一個(gè)好的班委會(huì)，能很好地協(xié)助班主任開展日常工作，并以同齡人的姿態(tài)與學(xué)生共同參與，打成一片的同時(shí)，要注意發(fā)揮自己與班干部的模范表率作用進(jìn)行潛移默化的言傳身教。。班主任在班級(jí)管理工作上一定要不斷創(chuàng)新方法，讓學(xué)生對(duì)你的管理工作始終有創(chuàng)新感，同時(shí)班主任要虛心接受學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出的合理性建議。班主任應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高，在班級(jí)管理工作中踐行以德育人的理念與原則。

總之，加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理，有利于提升初中班級(jí)管理水平，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展。