初中英語教學應體現學生主體性，突出創造性，與時俱進

潘晶

【摘 要】 近幾年，中考、高考英語不斷改革，英語四六級考試也在不斷改革，改革的方向是越來越注重聽力、口語等實際應用。因此作為初中英語教師，我們必須從基礎教學著手，不斷創新教學方式，讓學生適應各種改革變化，為學生今后的學習工作打好基礎。

【關鍵詞】 主體性；創造性；與時俱進

【中圖分類號】 G632.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

近幾年，中考、高考英語不斷改革，英語四六級考試也在不斷改革，不管怎么改，英語在中考、高考以及今后人們的生活工作中越重要，改革的方向是越來越注重聽力、口語等實際應用。長期以來，我們的課堂教學處于一種誤區中：重教師教授，輕能力與創造性的培養。教師往往在不自覺中取代了學生的主體位置，課堂上學生少有機會發表自己的見解，處于被動學習的境地。即使基礎知識和基礎技能較好、學習態度認真的同學，也存在運用能力不強，創造精神不強，自信心不足等問題。再加上課業負擔重，導致學生的學習積極性不高。這種狀況何談素質教育、主體教育呢？更讓英語教學處在只會筆試，懼怕實際交流的境地。對學生今后的高考，及工作造成很大困難。

實踐證明，通過優化課堂教學環境是可以達到素質教育、主體教育目的的。應當徹底擺脫以教師為中心，片面灌輸的教學模式，尊重并確立學生的主體地位，在課堂教學中以學生為中心，激發學生的學習興趣；而教師要有意識地設計情境，給學生提供更多的思索、發現、創造的機會，真正參與學習過程，體現學生的主體性與創造性。英語課的實踐性強，學生在課堂中的主體性與創造性就更加突出。這樣才能與時俱進，適應不斷變化的英語改革。

一、創建和諧的教學氛圍，增強學生的參與意識，充分發揮其主體作用

英語課強調每個學生的主動參與，教師要善于激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極狀態，從而使學生獲得運用英語的能力，這才是以學生為中心的（student-centred）課堂。在課堂上要使每個學生都活動起來并不容易。教師要轉變觀念，改變提問方式，轉變教學方法，真正使學生成為課堂的主人。課堂中的體現學生主體性的活動一般有以下幾種形式：

1）雙人活動：學生+學生

2）小組活動：學生學生+學生學生

這兩種形式的運用，使學生五官并用，可以訓練學生發展思維，解決困難，挖掘學生的創造力。也會保證學生的活動時間，提高學生單位時間內的活動機率，發揮學生的主動作用，這樣才會取得事半功倍的效果。

在如何拓展這兩種活動方面，我是這樣對一堂課進行設計的：

第一步復習，讓學生復述課文，同時引入對關鍵詞語的練習運用。在這一步中，完全用雙人活動，學生參與，只需老師發出指令；第二步，幫助學生對關鍵詞語進行運用，并運用于重點的句型中，做替換練習。在這一步中，首先由學生自己找出難點、重點，通過前面的復述，學生很容易找到重、難點。然后老師引導，創設處與學生生活實踐相關的語境。完全由學生自己來回答，從而擴大學生的活動機率。通過自己創設豐富多彩的語境來進行語言運用，學生不僅學會了難點的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑問式。第三步，在一定的交際場合進行綜合運用。我首先給學生設計與他們生活密切相關的小對話，讓學生在這些交際語境中進行較為容易的練習（把詞填入合適的空白），然后根據這些交際場合，進行創造性運用。交際運用場合是本節課的難點，我用分小組活動的方式。這樣首先使學生進行充分的實踐，其次遇到難點時，學生間可以互相幫助啟發，從而達到創造性運用的目的。在這一步中，為避免小組活動出現死角，我要求每個學生都必須參與小組發言，一個學生只能表達整個對話的一個部分，大家協同活動，使本小組大的發言成為連貫的表達。此后引入競爭機制，大家都想參與競爭，并想在競爭中獲勝，這就能充分調動學生的積極性，也有利于學生在課堂上發揮主體性。

二、英語教學的目的就是為了讓學生學會運用英語進行交際，因此要讓學生在理解課文的基礎上對英語進行創造性運用

首先，練習運用英語關鍵詞語。關鍵詞語在課文中出現，在一種語境中的運用。要完成知識的遷移，必須創設其他語境來運用所學關鍵詞語。學生的生活實際是學生最熟悉、最親切的，當然他們最容易接受，也最能受益。我所創設的語境盡量貼近學生的實際生活，來激發學生興趣，引發學生的思維，也為深入思考做好準備。另外，可以啟發學生自己創設情境，運用所學知識。在這個階段，學生的創造性可以得到較充分的訓練與發展。

其次，在一定的交際場合綜合運用英語。學生在生活中要與人打交道，不僅限于學生身邊的課堂和家庭，還要接觸社會環境。因此，在這個階段不管是老師設計活動，還是要求學生創造語境，都要與生活是機場境結合起來。學生在交際時就不僅要用本節課的內容，還要把學過的知識綜合運用到語境中。學生對這樣的運用印象深刻，記憶清楚。在這個階段學生的創造力得以充分發。總之，英語教學如果體現學生的主體性，就可以有效的調動全體學生的學習積極性，培養學生的創造能力及運用語言的能力。

三、每周讓學生看一次有中英文字幕的電影，在愉快的心情中激發學生對英語口語和聽力的學習興趣

1、英文原版電影是學發音的最好材料！我們平時練習發音都是一個單詞一個單詞練，對著枯燥的口腔圖糾正發音，似乎發音的練習如此的漫長而又枯燥！對初學者來說，有必要掌握基本的發音規則和規律，但是一旦你有了一定的詞匯量和句子量后，就應該投入到實戰中去，而英文的原版電影就是非常好的實戰！

2、能激活你學的單詞、句子和語法！因為孤立的背單詞和語法是沒有用的，必須把它用出去，而看英文原版電影則可以將你學的單詞全部激活，變成你的口語單詞，一個單詞一旦變成你的口語單詞以后，那這個單詞已經達到最高境界了！

3、看英文電影給你提供了一個全英文環境！幾乎所有學英語的中國人都在抱怨，我們學英語缺的是英語環境。其實不然，通過看英文電影你其實已經完全溶入在那個環境里了，你會想象你就在那個電影里面，扮演著某個角色，操著一口流利的英語在跟別人交談，多么美妙，多么愜意！

通過以上教學方法的嘗試，我的學生們對英語由怕學到喜愛，收到了良好的教學效果。希望他們能從容面對不斷變化的英語考試改革。