淺談如何構建新型的師生關系

沈立杰

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0175-01

融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒，在現代教學中如何構建新型的師生關系顯得尤為重要。

要熱愛學生，尊重學生。只有熱愛學生，才能正確對待學生所犯的錯誤，耐心幫助每一位學生。只有尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，這樣學生就會獲得向上的動力源泉。

要了解學生的社會家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。

要讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要由學生自己去做，這就決定了學生的主體地位。應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

要時刻調整自己的位置。師生關系中，教師處于主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。首先，教師應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素質和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生學習的監督者。 師生和諧是課堂教學的催化劑。

新版小學語文教學大綱提出“以人為本”的教學思想，具體體現在尊重學生的主體地位上。應立足于促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎。我們應當明確，由學生、教師、教材諸 要素組成的教學行為過程中，特別強調師生之間的 人際關系。建立良好的人際關系，才能有助于提高語文課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康，進一步落實課堂教學素質化。

在語文課堂教學中，沒有學生的學，教師的導就無從談起，也不可能發揮作用。教師要在充分發揚民主激發學生學習興趣的基礎上，培養學生正確地理解和運用祖國語言文字的能力和良好的語文學習習慣，指導他們掌握科學的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關系來決定的。”愉快和諧的教學氛圍，可以促進師生之間的相互交流，萌發創造性思維的火花。而這種和諧平等的課堂教學模式，首先表現為師生間以誠相見，情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到苦惱和僵持的局面。這就要求我們每位語文教師更新教學觀念，心中有學生，有良好的應變能力，善于處理偶發事件，使師生關系、同學關系始終處于和諧狀態，使得每位學生都能參與到自主的學習實踐活動中去，從而沒有任何壓力獲取知識。

本人在平時的課堂教學中十分重視師生之間的和諧教學。例如有一次上語文課時出了幾個詞兒（“重新”、“比……還……”、“品嘗”）讓學生練習造句。同學們一個個站起來，宣讀的造句幾乎是一個模子刻出來的，味如嚼蠟。過了一會兒，一個平時比較頑皮的學生站起來，準備回答造句。頓時教室里議論紛紛，有的還在嘀咕，看他能造得對嗎？有的還用蔑視的眼光望著他。就在這時候那位學生提高嗓子說道：埋在地下近千年的蓮子重新發出新芽，長出滿塘新藕。壁虎斷掉的尾巴在地上亂跳，跳得比它的身體還高。在冰川以后才出現的人類竟能在北極品嘗到冰川以前存在過的猛犸的凍肉。話音剛落，教師作出了充分肯定，并及時表揚了那位學生造的句子題材新穎，內容豐富多彩，別具一格，是廣泛閱讀、涉獵課外讀物所帶來的益處，同學們應該向他學習，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，大家都向他投去了贊揚的目光。很少受表揚的他，臉上露出了微笑。就這樣教師因勢利導地把握了學生的心理反應，很快調整了師生之間、同學之間的心理距離，學生的學習積極性大大高漲，起到了事半功倍的學習效果。正如于漪老師說：“課堂生活其實就是師生之間心的溝通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好學生的。”

綜上所述，要上好每一堂語文課，優化教學過程，必須遵循“以人為本”的原則，大力提倡教學民主，達到師生之間配合默契，這樣才能促進學生語文素質的全面提高，為兒童未來的成長準備一片沃土。