淺談初中語文啟發式教學

鄒呈義

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0130-01

在初中語文教學過程中，大部分的知識點與主題是學生不能理解和掌握的，從而給教師的授課帶來一定困難，于是只能靠死記硬背來加強學生的記憶力。如果初中語文教師能夠善于利用啟發式教育方法進行教學，就能有效提高學生的理解能力，并且不斷提升其教學質量。

一、啟發式教學的概念

（一）啟發式教學的含義

所謂啟發式教學，指的是在教學過程中，教師有針對性地調動學生的興趣，激發學生的積極性，鼓勵學生能夠主動探索學習的方法，發揮自己的創造性，能夠指引學生較為主動地參與到教學活動中。在這個過程中，可以開拓學生的思維和智力，使學生的身心得到健康的發展，最終提高教學質量和水平。

（二）啟發式教學的特點

一般來說，啟發式教學能夠使學生的智力發展得到提高，進而成為創新性的人才。啟發式教學的特點有以下幾點：第一，啟發式教學通過強調學生的智力發展，將學生的智力和系統知識的學習進行結合；第二，啟發式教學通過強調理論和實際的結合，可以將教學理論知識和實際情況進行聯系；第三，啟發式教學通過強調學生的主體地位，充分體現以學生為主體，教師為主導的形式，進而引導學生進行全面的發展。

二、初中語文啟發式教學的具體應用

經上所述，我們發現通過以下方式能夠充分發揮啟發式教學的作用：合理利用教材、開展針對性教學、精心設計問題、采用合理課堂教學模式。第一，合理運用教材。采用了啟發式教學以后，教材的作用已經發生了本質性的變化，它由教學工具變為學生的良師益友。我們必須認識到教材運用的重要性，深入了解學生知識水平，在學生可接受的范圍內確立教學目標，對學生思考問題要進行合理的設定，用問題來引導學生主動去研究教材，主動投入到學習當中。第二，有針對性的開展教學。啟發式教學以培養學生興趣為主要目的，以帶動學生學習自主性為根本目標。可以說啟發式教學不論是在教師設計教學問題方面，還是選擇課堂模式方面都是圍繞學生這一教學主體展開的，并針對初中生教育教學特點進行相關設計，以此來激發學生學習熱情，帶動學生積極性，更好的實現教學目標。第三，精心設計課堂問題。首先，必須注意的是，進行啟發式教學問題設計要與初中語文教學目標保持一致，并使其符合教學內容。在以上基礎上，還應使設計問題具有一定的創造性和新穎性，利用初中生的好奇心理，充分發揮學生問答的積極性。第四，采用合理的教學模式。在過去很長一段時間里，“教師講學生聽”的教學模式一直主導著初中語文課堂，對于這一情況，我們應做出積極調整，讓學生積極參與到課堂教學當中，充分發揮學生這一課堂主人翁的作用，開展以學生主動學習為主，教師從旁輔助的雙向教學模式，從而帶動初中語文教育事業的發展。語文課不同于其他課程，它作為一門語言，尤其是一門母語，語文教學存在一定的教學優勢。它具有一定的感染力，很容易引起學生情感上的共鳴，利用教材中的美文激發學生的求知欲，利用生動、形象、簡練、準確的語言和豐富的肢體語言增強自身的感染力，活躍課堂氛圍。教師知識面的廣闊度，對課文理解的深度，決定了他教學中創造性的靈感，決定了他的創造性的教學活動。沒有這個基礎，他不僅不能在語文教學中調動自己的情感，深刻地進行思維，在備課準備中接近不了作者在作品所顯示的思路與情感，而且調動不起學生的相應情感，來展開他們的思維，形成與作者在作品中顯示的思路與情感的統一了，也就更無法誘發出學生對語文學科的學習欲望。

作為教學一線的初中語文教師，我們切實地感到啟發式教學存在著很多問題，不能滿足當下素質教育的需求，也不適合教學改革的需要。因此，就必須結合教學實踐，探索出一條教學新路，即如何讓語文教學充分發揮出啟發式教學思想的優勢，激發學生學習語文的興趣，改變目前應試教育與真正的語文教學相矛盾的現狀，激發學生的潛能，全面培養學生的綜合素質，讓日常的語文課堂成為學生們學習的樂園，最大化地發揮啟發式教學的效果。