談初中生物理學習成績兩級分化的原因及對策

孟繁旭

【摘 要】初中學生物理學習成績兩級分化是一種普遍現(xiàn)象，研究探索了其產(chǎn)生的原因及采取的對策，現(xiàn)已初見成效。

【關鍵詞】初中生 物理 成績 兩極分化 原因 對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0100-01

一、初中學生物理學習成績兩級分化的原因

初中學生物理學習成績兩級分化是一種普遍的現(xiàn)象，初三比初二兩級分化理象更為嚴重，這對差生繼續(xù)學習不利，加重了教師輔導量和班主任的班級管理負擔，甚至造成了學生大量流失等現(xiàn)象。針對這個問題，我們結(jié)合教學現(xiàn)狀和學生的實際，反思了教學中的失誤并作了認真的總結(jié)，認為造成兩級分化的主要原因有以下幾個方面：

1、初中物理是從初二開始開設的學科，對于初二學生來說是一門啟蒙學科。由于學生剛接觸這門課程感到非常陌生，特別是翻開書，發(fā)現(xiàn)書中概念、內(nèi)容都很抽象，對于如何學好這門功課缺乏信心。

2、物理學科不同于其它學科，它是以觀察和實驗為基礎的一門學科。在學習過程中，由于非智力因素的影響，學生在日常生活和社會實踐活動中的層次，廣度和程度不同，所以對物理知識的興趣也不同，使學生成績拉開檔次。

3、教師的教法和學生的學法過渡得不當、處理得不好。物理學科和其它學科的知識雖然聯(lián)系不大，現(xiàn)象也簡單，但其中的知識規(guī)律有著極大的普遍性和抽象性。教師不注重引導，學生不會學習。

4、根據(jù)初中階段的年齡特點，學生的學習意志不穩(wěn)定。初中階段開設科目多，學生學習任務重，如果不及時輔導，遇到困難就沒毅力學下去。

5、社會讀書無用論的思想還在作怪，隨著經(jīng)濟體制的改革和發(fā)展，使學生產(chǎn)生一種不學習也能掙大錢的思想。有的家長忙于經(jīng)商、辦企業(yè)，對孩子的學習情況不過問，同時對孩子也造成影響，覺得讀書無用。

6、一部分學生認為升學無望，老子有權(quán)力，無論學習怎樣也能安排工作，學習不用心，不努力，就等畢業(yè)證。

二、克服初中物理學習成績兩級分化的對策

1、激發(fā)學生學好物理

中學物理教學是學習物理科學和其它專業(yè)技術(shù)的基礎教育，通過學習過程使學生打下獻身四化攀登科學高峰的思想基礎。特別是初二物理教師肩負此重要任務，必須有充分的準備，備好教材中序言部分的課程內(nèi)容，上好第一堂課。

首先，要向?qū)W生交待本學科的性質(zhì)、特點、所研究對象以及在整個知識體系中所占的位置，講一些生動的物理學史內(nèi)容和有趣的物理故事。使學生一開始就處于積極狀態(tài)。比如在第一節(jié)課的前言中我們向?qū)W生這樣敘述的：從宇宙空間的奧秘到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動都涉及到物理知識，從人造地球衛(wèi)星的上天、飛機、火車、輪船的制造與應用技術(shù)都應用了物理知識，家用電器、機械設備、勞動工具等都是利用物理原理制成的。我們生活在物理世界，你要想征服自然，利用自然和改造自然必須學好物理。

其次，給學生演示幾個物理小實驗，如磁鐵吸鐵釘鐵屑、小滑輪升旗、抽水機抽水、照明電路（演示板）、小電鈴、直流電動機和發(fā)電機模型、小磁針等讓學生過目，給學生一個真實感，使學生知道物理知識在生活實踐中的廣泛應用，增大學生對學好這門學科的內(nèi)驅(qū)力，形成正確的學習動機。

最后，啟發(fā)學生討論在日常生活中所見所聞的物理現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學過程中，通過實驗來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。用圖表、實物、模型等進行直觀教學能收到良好的教學效果。比如在講光的色散，如果教師只講現(xiàn)象，學生領會不深。當用棱鏡將太陽光色散后，一條色光帶擺在學生面前，學生立刻感到驚訝并引起學習興趣，教學效果也格外好。這樣講出來的東西不是枯燥無味，而是活生生的東西。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣

①要培養(yǎng)學生循序漸進的學習習慣，防止一部分學生有了學習動機和興趣之后，急于追求結(jié)論，渴望知道他直接關心的問題，所以一開始就不能認真地學習，不集中精力充分領會自己正在學習的基礎知識，問一些暫時還不能給他們回答的問題，偏離了知識的系統(tǒng)性，不把基礎知識研究透徹就想一步登天。要經(jīng)常教育學生腳踏實地地學習，不養(yǎng)成循序漸進的習慣，就會喪失刻苦鉆研的決心。讀書不求甚解，心猿意馬，一知半解便沾沾自喜，一遇到困難就灰心喪氣。

②培養(yǎng)學生廣泛地議論、討論和研究學習習慣，互相交流學習方法，引導學生消除保守和妒忌心理。

③培養(yǎng)學生當堂學習內(nèi)容聽懂弄通的習慣，不要忙于記筆記、死記硬背，增加課后負擔。

④培養(yǎng)學生善于觀察、分析以及做實驗的習慣，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，列舉一些學生熟悉而容易理解的物理現(xiàn)象和過程進行分析，組織學生成立課外活動小組，鼓勵學生搞小發(fā)明小制作，增強學生學習物理的積極性，活躍學習物理的氣氛。

4、排除學生的心理障礙

有些差生學習吃力，容易產(chǎn)生思想包袱，認為自己腦子笨，怎么學也趕不上別人，往往學習意志薄弱。對這樣的學生更要加強教育，掃除心理障礙。教師在授課時，緊緊把握教學大綱和教材，掌握知識范圍，不搶進度，由淺入深，使學生在學習中心有余力也足，學習起來輕松愉快，在興趣中學習。

幾年來我們克服初中物理學習成績兩級分化初見成效。