幼兒園教學(xué)的幾點策略

張艷燕

【摘 要】幼兒教育對孩子的成長至關(guān)重要，對未來孩子的學(xué)習(xí)生活也是至關(guān)重要的，0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當(dāng)于成人的200%，人的智力發(fā)展在這段時間也是很迅速的，因此幼兒教育者應(yīng)該切實做好幼兒的教育工作，為此，有必要研究幼兒教育的策略方法，主要分析當(dāng)前幼兒教育存在的問題，以及如何優(yōu)化幼兒園的教學(xué)。zbu.com/9/view-5215531.htm

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)策略 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0088-02

1.教師要有良好的心理素質(zhì)

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

首先要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生就會更快地改正錯誤。

其次要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。我們不能在學(xué)生面前表現(xiàn)得很脆弱或是很隨便，如果老師做得還不如學(xué)生，就會對老師不信任，因為在學(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應(yīng)該是完人、圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學(xué)生中樹立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。

2.在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

提供愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗學(xué)習(xí)。如：在"果汁吧"活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆若干，等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排"果汁吧"，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中了解了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使原本比較抽象的概念具體化，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

3.以動物形象為主——布置有童趣的班級環(huán)境

區(qū)角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動的地方，因此材料和玩具的擺放相當(dāng)重要。應(yīng)分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以吸引幼兒前來使用它們，并方便幼兒自行找到他們需要的材料和玩具；要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；要保證活動自發(fā)進行，降低幼兒對成人的依賴性。

小班幼兒對具體的實物或圖片的記憶比較深。在開學(xué)前，我們要對孩子們將用到的所有東西都做上標(biāo)志。做標(biāo)志的時候，我們一般采用孩子們常見并認識的動物、水果等圖片，一個孩子一種專用圖片，方便他認識自己的物品。在玩具柜和玩具籃上，我采用了這種方法，比如：在操作區(qū)的玩具柜上貼一個大蘋果，同時在操作區(qū)里的每個小玩具籃上都貼相應(yīng)的小蘋果，告訴孩子們，蘋果玩具籃的家在蘋果玩具柜里。這樣，孩子們不僅在操作活動后輕松、正確地把玩具籃放回玩具柜中，更在無意識中受到數(shù)物對應(yīng)的教育。

4.教師要善于運用激勵性言語

激勵性言語行為在幼兒的成長過程中有不可估量的作用，對小朋友要以不同形式的激勵培養(yǎng)他們的控制能力。同時對那些暫時抑制自己沖動性行為的幼兒，更要多次采用言語或其他的形式進行反復(fù)的強化和行為訓(xùn)練。比如可以用正面積極的激勵言語，針對他們較突出的方面進行鼓勵，以表揚優(yōu)點的方式促進他們改掉缺點，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。或讓他當(dāng)小值日生，做一些力所能及的事，為小朋友服務(wù)，以此規(guī)范他的行為，使他們樹立合作意識及團隊精神。激勵性言語行為能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅持性，還能潛移默化地從心理角度磨煉他們的意志品質(zhì)，促進個性的健康發(fā)展。

5.優(yōu)化教學(xué)方法

幼兒的年齡較小，課堂教學(xué)往往要按照開放、互動的原則來進行，教師要盡可能避免枯燥、無味的課堂教學(xué)。由于每一位幼兒的興趣愛好、性格等都是不同的，因此教師要選擇合適的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，會影響到幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

由于課堂教學(xué)時間是有限的，因此教師要在有限的時間內(nèi)讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識，這就表明優(yōu)化課堂教學(xué)是非常重要的。在課堂教學(xué)中，教師要采用各種各樣的方法來鼓勵幼兒主動思考、主動探索，以此來確保每一位幼兒的全面發(fā)展。

以上幾方面是我在開展幼兒教學(xué)中的一些體會。總之，作為幼兒教育的實施者，既要把握幼兒發(fā)展規(guī)律和特點，又要熟悉幼兒教育的特殊性，把兩者有機的結(jié)合起來，使幼兒教育能切實有效地促進幼兒發(fā)展。希望通過我們的努力，能讓孩子們充滿快樂的童年時光。

總之，我們應(yīng)充分挖掘和發(fā)展幼兒的教育潛能，在實際教學(xué)中，解放思想，持之以恒，多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)美術(shù)，使他們得到充分的開發(fā)和鍛煉，為他們的全面和諧發(fā)展打下一個良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。