淺談化學教學中如何滲透思想教育

林可廣

【摘 要】 化學教學與思想品德教育有機結合，教師不僅要教會學生知識，而且要教會他們做人的道理?；瘜W教學中增強學生環保意識，以真實的背景為材料，進行環境保護意識的教育，走向生活，開展豐富多彩的社會實踐活動，將環境保護意識滲透于教學中；破除封建思想，樹立科學人生觀和世界觀；引入辨證唯物主義思想，提高學生思辨能力和科學為人類造福的思想；培養節約，相信科學培養從小熱愛科學，將來運用科學為祖國作出貢獻，將化學知識和品德教育有機地融合。

【關鍵詞】 環境保護意識；品德教育；生活與化學

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

化學新課程教學改革指出："堅持進行啟發式教學，寓思想政治教育于化學教育中，以達到初中化學教育的目的。"我國教育目標：要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人。《中學德育大綱》也明確指出："各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。"為人師者，品德教育，構建和諧師生關系，五育中德育為首?？梢?，思想教育是化學教學中不可缺少的部分。教學大綱中指出，辯證唯物主義和愛國主義教育是思想教育的核心。此外，思想教育還包括科學態度、環境保護意識、道德品質等重要內容。在教學過程中以人為本，認真鉆研教學大綱，吃透教材，把教學與思想教育整合起來，使學生的思想和科學知識全面發展。缺少思想教育的教學是不完整的教學，我認為教學中要重視思想教育。下面我從幾個方面談談我在化學教學中如何滲透的思想教育。

一、環境保護意識滲透化學教學之中

環境問題已經是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發展的息息相關的話題。化學教學目標就要求學生了解生活中一些環境污染：空氣的污染、水的污染、白色污染等，讓學生認識到環境污染對人類的危害，增強愛護和保護環境意識、從自己做起共同愛護、保護我們的家園-地球。因此，在化學教學中，我經常從兩個方面向學生滲透環境保護意識。

（1）以真實的背景為材料，進行環境保護意識的教育

在第七單元環境保護教學中，我為同學們提供一段"2003年重慶井噴事件"的材料及以這段材料為背景的題目。學生通過對事件的了解、對題目的分析處理，不僅認識到天然氣中含有有害的硫化氫氣體及對人體的危害，而且學會對它的處理。通過這個真實的事件使學生認識到環境保護的重要性。再如"據報道：廣州市超市一律禁用塑料袋，到超市自行購買方便袋"，為什么禁用塑料袋呢？請同學們留意生活區、公共場所最頭疼的垃圾--廢棄的塑料（即白色污染）。我在教學中向學生講解廢棄塑料的危害及目前所采取的對策。由于現在還沒有好的方法，各地所采取的措施不同。通過這段材料的學習，學生認識到白色污染的危害，從自己做起保護環境。

（2）走向生活，開展豐富多彩的社會實踐活動，將環境保護意識滲透于教學中

在化學教學中，可讓學生通過社會實踐增強環境保護意識。我在有關環境問題教學中，常常首先設計如下幾個問題和表格進行問卷調查。

以水污染為例：

1.你生活用水是什么？水源來自什么水域？

2.你生活區域有河流、池塘嗎？水有沒有被污染？

3.調查一下你生活區域的水被污染的情況并完成下表：

接著根據問卷調查的內容，利用一節課組織學生開展討論與交流，共同找到污染的原因，解決的方案及反思。最后，讓學生寫一篇環保小論文或寫一封給環保部門的一些建議的信。

二、化學教學中辯證唯物主義思想的引入

辯證唯物主義有利于學生的科學世界觀的形成，因此要把辯證法引入到化學學科教學中。教學中把握住每節內容的思想觀點，從科學知識中提煉出思想教育。如上緒言課時，可通過"在我們生活的物質世界里，不僅存在著形形色色的物質，而且物質還存在不斷地變化。"給學生滲透辯證唯物主義思想。再如第四單元物質是由原子、分子等粒子構成，原子是原子核與電子構成，可知原子、分子真實存在；物質發生的變化，使學生認識到世界是物質的唯物主義觀點。再結合化學反應中的化合與分解，離子分成陽離子和陰離子，物質溶解中的吸熱與放熱現象等，使學生認識對立統一觀點。通過鐵和氧化鐵分別與酸反應得到不同的產物；第九單元學生對"碘和食鹽分別在水、汽油中溶解情況"等的學習，使學生初步懂得物質發生變化時，內因是物質的本身的性質，條件是發生變化的外因，外因通過內因而起作用。通過鐵在氧氣中能燃燒，而在空氣中不能燃燒；純凈的氫氣能安靜的燃燒，而不純的氫氣點燃可能發生爆炸等，使學生初步知道量變能引起質變的辯證唯物主義觀點，辯證思想與化學自然科學有機地聯系在一起。

教師要善于抓住時機，引導學生與日常生活聯系，體驗到世界上的各種現象都是建立在物質及其運動的形式上。課堂上，教師可以在情境誘導滲透思想教育，使學生在學習中獲得知識同時又接受思想教育。例如在講述分子概念時，教師先將裝有水的燒杯放入少量品紅，放置一會兒，學生可清楚地觀察到品紅在水中的擴散現象。這個實驗現象比較生動的說明物質含有微小粒子如分子等，同時也能形象地說明分子的性質。教師引導學生運用形象思維來豐富想象力，進而發展到抽象思維，把宏觀的現象和微觀的事實巧妙的聯系起來，從而建立微觀世界：分子、原子的真實存在，原子的結構。這樣通過實驗講解，學生容易接受和理解，也比較自然滲透了世界是由物質構成的，物質又是由分子、原子等粒子構成的，分子總是不斷運動的觀點。符合形象到抽象-生活實踐中，符合認知規律。讓學生易于接受知識，牢固掌握運用知識的能力。

三、為人類造福的思想滲透于化學教學中

科學探索腳步永無止境，科學推動生產力的發展，科學的發展改善了人類生活和質量。化學領域里很多杰出科學家兢兢業業，為我們人類過上高質量的生活做出杰出貢獻。如我國首次用人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質--結晶牛胰島素；首次用化學合成方法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉移核糖核酸的全人工合成等，為研究生命、人體健康做出貢獻。我國制堿專家侯德榜發明的"侯氏制堿法"，打破外國對中國化學工業的封鎖，為中國化學工業及世界化學工業的發展做出杰出貢獻。激勵學生學習化學熱情，樹立為人類造福的思想。

四、愛國主義思想、優秀道德品質滲透于化學教學中

人是地球的主宰，他能改變自然，創造原先不存在的東西。民族的繁衍、國家的富強離不開人。因此，培養具有愛國主義、優秀品質的人顯得尤為重要，化學教學如何滲透這一教育思想呢？教學中，我努力挖掘教科書中思想教育的素材。如我國古代的四大發明中的造紙、火藥，為人類文明、化學的發展做出的巨大貢獻。我國首次用人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質--結晶牛胰島素，為人類研究生命、健康做出貢獻等。通過這些介紹學生不僅增長了化學知識，而且增強民族自信心和自豪感。但同時我也給學生指出，目前我國化學的有些領域與國外相比還有相當差距，激發學生們學好化學、振興祖國的責任心和緊迫感。再通過介紹化學家的愛國事例：我國制堿專家侯德榜發明的"侯氏制堿法"，拒絕國外的高薪娉請，毅然回到祖國，為祖國的化學工業做出杰出的貢獻；著名波蘭的化學家居里夫人，發現一種放射性元素。她為了紀念祖國，把這種元素命名為"釙"等事例。讓學生了解化學家不僅有淵博的知識，而且有熱愛祖國的高尚的品質，培養學生愛國主義精神。在第二單元空氣教學中，通過介紹拉瓦錫通過無數次實驗，克服重重阻力發現空氣的組成。學習科學家堅韌、鍥而不舍的精神，甚至為科學獻身精神。

除此之外，化學教學中還要注意節約意識的滲透：勤儉節約是中華民族的傳統美德。教學中要對學生滲透勤儉節約的思想，使學生養成勤儉節約的好習慣。如教師在做演示實驗時，傳授知識同時還滲透節約藥品的意義。在學生進行分組實驗時，提醒學生注意節約藥品、愛護儀器?；瘜W學科是以實驗為基礎的學科，教師通過實驗，還能培養學生科學的世界觀和方法論，通過觀察現象得出科學結論，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。化學教學中也要注意破除迷信，崇尚科學思想的滲透：如在講白磷燃點低，易自燃時，解釋"鬼火"現象，對學生進行破除迷信的教育，揭穿少數不法分子的騙術，樹立科學的世界觀。

總之，教學與教育要相輔相成，教師不僅要教會學生知識，而且要教會他們做人的道理?；瘜W教學中增強學生環保意識，引入辨證唯物主義思想，提高學生思辨能力和科學為人類造福的思想；培養節約，相信科學，破除封建思想，樹立科學人生觀和世界觀；培養從小熱愛科學，將來運用科學為祖國作出貢獻，將知識和品德教育有機地融于一爐。