淺析中職學生汽車專業英語的教學原則

周田莉

【摘 要】 近年來隨著經濟的發展，中國汽車行業的發展，對汽修人員的專業素質要求越來越高。汽車專業英語受到了重視，汽車專業英語也被引入到中職學生的課堂。而貴州中職學生的英語基礎相當薄弱，專業英語課對他們來說更是難上加難。怎么樣對其進行汽車專業英語的教學，教學中應該遵循怎樣的原則，本文對此進行了分析和論述，希望對貴州地區汽車專業英語及整個專業英語行業起到一定推動作用，促進專業英語教學的發展。

【關鍵詞】 中職學生；汽車專業英語；教學原則；發展

【中圖分類號】 G643.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

一、開設汽車專業英語課的背景與必要性

隨著社會的進步與經濟的發展，對專門型人才的需求量越來越大，對人才質量的要求也越來越高。以前只對高職生開設專業英語課，現在對中職學生也提出了專業英語的要求。專業英語的英語縮寫是ESP（English for special purpose）是面向我校進入第二學年的學生開設的課程.汽車專業英語則是專門只針對我校汽修班或者將要從事汽車方面工作的學生開設的一門課程。據調查顯示：汽服務行業人員中，具有初中學歷及以下的為38.5%，具有高中學歷的為51.5%，?？茖W歷及以上的10%，但是在發達國家分別為20%、40%、40%。而且我國現有的技術工人中，有22.4%無任何技術證書，汽車服務觀念落后，設備陳舊與技術缺乏等嚴重束縛著該行業的發展，對于西部地區來說專業的汽車技術維修人員真是少之又少。

意識到這個問題以后，越來越多的學校把汽車專業英語加入到汽修專業學生的必修課單中，對此門課程的進行研究的專家學者也不斷增多。大多數研究都道出了汽車專業英語教學的共性，在教學方法改革及教學過程方面有很多值得借鑒的地方，但是在貴州地區，英語教育相對落后并有著自己的特殊性，本文結合貴州地區中職學生的特殊性對專業英語教學原則進行了淺析。

二、對中職學生開設汽車專業英語的困難

中職學生是沒有經過高中學習而直接進入專業技術學習的學生。我校的中職學生大都來自銅仁市轄區下面的區縣，他們中間有很大一部分是來自農村的少數名族學生。在貴州地區，由于教學資源的貧乏，學生的英語基礎相對較差，特別市下面區縣的少數名族學生，受到方言影響的比較厲害，更是“雪上加霜”。中職學生都只有初中文化基礎，很多學生對于英語的概念還停留在26個字母的水平。雖然是在進入專業學習的第二年開設汽車專業英語課，但畢竟基礎太差，加上學生對英語學習的興趣不是很高，碰到比基礎英語難得多的專業英語簡直就是讀“天書”。在這種情況下，如果教師還是采用傳統的教學方法按照課本去教學，怕是會出現“兩敗俱傷”的情況。因此，怎么樣去對中職學生進行汽車專業英語的教學？應該怎么樣才能讓學生學好？作者認為這是上好這門課的每個教師首先應該思考的兩個問題。

三、教學原則的制定

在進行汽車專業英語的教學之前，筆者先到汽修班進行了汽車專業知識的旁聽，向專業教師請教相關的汽車知識，并和汽修的學生進行了溝通和訪談，搜集了學生的基本信息和他們對即將上的這門課程的看法和建議。

學生基本上都是男生，英語基礎差，并且層次不齊，對于英語很多人只停留在簡單的英語口語問候，語法基礎基本為零。很多學生上課懼怕開口，聽也聽不懂，只能看圖片識別是表達什么意思。個別同學甚至在自學日語，對英語是一種完全放棄的態度。但是絕大部分人是想學好英語，特別是專業英語，只是基礎太差而無從下手。

針對以上這些情況，作者查閱了大量的相關教學資料，并根據本校學生的實際情況制訂了以下幾點教學原則：

第一點，興趣優先。都說興趣是最好的老師，要變學生的被學為想學，必須要先考慮到學生的學習興趣。上課除了基本的課堂英語教學口令意外，盡量照顧基礎差的學生，用母語進行溝通。上課之前可以和學生聊聊當前最熱門的話題或者他們感興趣的話題，比如：這節課上的是Sports car，就可以先提問，你們喜歡跑車嗎？然后把跑車的英文Sports car寫到黑板上，讓同學們討論什么是跑車，喜歡什么樣的跑車，再叫幾位學生說說他們的想法。這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還可以加深他們對跑車這個概念和單詞的認識。

第二點，片段式教學與反復教學相結合。由于學生基礎薄弱，所以不能長篇大論，按部就班的進行教學，要把片段式教學與反復教學結合起來。片段式教學，就是圍繞一個點展開一個話題。比如這節課學的是汽車的結構。書上是大段落的英語說明，而老師則是中文口頭表述以后，直接放上一幅車子結構框架的圖片到PPT，然后指著各個部位讓學生中文說出來這是什么，老師則是把中英文標注出來。帶學生反復誦讀，并給出簡單的例句，即反復教學。

第三點，采用“實用為主，夠用為度”的原則。要明確此門課程的教學目標，注重學生知識和技能的結合。專業英語不是基礎英語，更不是應試教育，是要能用，夠用的英語學習。除了書本上的專業英語單詞學習，教師應該多搜集將來在他們工作中能碰到的英語資料，比如車子的英語名字拼讀，一些進口車輛的英文說明書與維修手冊，進口車展的實用英語等等。課堂杜絕長篇大論，一定要實用，并且夠用。

四、教學原則的運用

明確教學原則和教學目標之后，就是課堂的實際運作?？紤]到中職學生的英語基礎薄弱，每次英語課堂學習，一定要在老師的引導和帶動之下完成。若要使課堂生動有趣，這就要求老師課要做大量的課前準備，才能讓課堂豐富起來，氣氛活躍起來。下面是作者基于以上教學原則常用到的幾種教學方法：

首先，結合興趣優先的原則，作者把猜詞游戲融入到教學當中。猜詞游戲即列出部分單詞及其英文解釋，每個單詞提供三個中文意思給學生選擇。按學生人數分成兩大組或者四小組進行比賽，角逐出名次，這樣可以使每個學生參與進來，并大大提高他們專業英語的學習興趣。

其次，結合片段式教學與反復教學的原則，作者讓學生進行看汽車部件圖回憶單詞，圖片單詞連線匹配學習。給出學習過的圖片，幫助學生回憶汽車部件的英文單詞。對照發動機實物或視頻資料、圖片進行理解，在對應的實物或圖片上標識出汽車各構造的英語單詞或詞匯。

第三，結合“實用為主，夠用為度”的原則進行視頻教學與實訓教學。在教學任務完成的前提下，找一些汽車維修的英文視頻資料或者關于汽車的英文電影給學生們看，開闊眼界，提高英語口語表達水平。帶領學生到實訓基地進行現場的觀摩教學，用英文進行簡單的講解，并讓學生說出汽車英語表達的關鍵詞與常用詞等等。

五、小結

探索汽車專業英語教學是一項長期而又艱巨的任務，貴州地區中職學生的英語基礎相當薄弱，使得專業英語的教學更是困難重重。雖說本文給出了專業英語教學的一些教學原則，仍然有許多不足之處，在這方面要做的研究與改革還有很多，唯有盡自己的綿薄之力為促進汽車專業英語教學添柴加薪。

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