創業教育提升高職院校畢業生就業質量研究

趙君　胡煒東　于榮娟

摘 要 創業教育是新體制新形勢下不可或缺的大學生就業教育方法，隨著國家政策導向和畢業生人口的發展變化，就業形勢嚴峻，創業教育勢在必行，尤其是高職院校以實踐能力培養為基礎，人才培養目標設定以動手能力和實踐技能為導向，更適合通過創業教育實現自身發展。通過對高職院校創業教育的現狀與必要性研究，以內蒙古5所高職院校的3000名學生對創業教育的問題調查報告結果為依托，分析創業教育在高職教育中的重要性，最終討論高職院校創業教育培養方法，實現高職院校畢業生就業分流、多重選擇、多元化的目標。

關鍵詞 創業教育 高職院校 就業質量

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.081

Abstract Entrepreneurship education is a new form of employment education an integral method of the new system， with the development and changes of national policy oriented graduate population， employment trend， entrepreneurship education is imperative， especially higher vocational colleges， practical ability training as the basis， the personnel training goals set by the practical ability and practical skills oriented， more suitable through entrepreneurship education to achieve their own development. The current situation and necessity of research on entrepreneurship education in higher vocational colleges， 3000 students in 5 vocational schools in Inner Mongolia for entrepreneurship education issues survey results do rely on analysis of the importance of entrepreneurship education in Inner Mongolia higher vocational colleges， the final discussion in Higher Vocational Colleges entrepreneurship education training methods， to achieve the goal of employment， multiple choice， diversification the graduates of Higher Vocational colleges.

Keywords entrepreneurship education； higher vocational colleges； employment quality

0 引言

創業教育是新體制新形勢下不可或缺的大學生就業教育方法，可以通過創業教育培養大學生的創業意識、思維、技能。早在1947年Myles Mace教授就在哈佛商學院開設了創業課程，之后，在歐美大多數發達國家（如加拿大、澳大利亞、美國等）都開始在自己國家的院校內建立了創業教育體系。我國從20世紀90年代才開始將創業教育引入高等教育，并在摸索中前進。尤其是高職院校的創業教育，缺乏成功經驗，理論依據較少，國外創業思路不能完全適合國內教育和發展現狀，因此我國高職院校創業教育仍處于初級發展階段，而在越來越重視高職院校人才培養的大背景下，高職院校畢業生就業質量提升與創業教育問題已經成為不可忽視的關鍵問題。

1 高職院校創業教育的必要性與現狀

1.1 創業教育的重要性

隨著國家政策導向和畢業生人口的發展變化，就業趨勢也發生了相應的變化，國務院針對就業形勢提出“大眾創業、萬眾創新”政策，是擴大就業、提高就業質量的重大舉措。而大學生正是建設國家的中堅力量，大批的畢業生涌向社會，創業不僅可以增加就業機會，還可以提高就業質量，就業不再只是傳統意義上的“打工”，創業成為新趨勢的同時，需要通過畢業生所在院校的創業教育，對學生進行正確的引導與教育，培養學生自主創業的積極性與能力。

1.2 高職院校就業現狀及創業教育的必要性

據調查統計，2016年經濟增長平穩中有下滑趨勢，畢業生人數同比增長較快，大學生就業形勢較嚴峻，研究生畢業月入5000元以下的占半數以上，更不用說普通高等院校與高職院校畢業生，最有發展潛力的行業收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優勢出發，找到就業新突破點，通過對學生進行創業教育，分流部分畢業生，使就業形式趨于多元化，無疑是提高高職院校就業質量的良好方法。

高職院校本身以實踐能力培養為基礎，人才培養目標設定以動手能力和實踐技能為導向，這既是高職院校的優勢，也是大學生的創業優勢。

1.3 內蒙古地區高職院校就業現狀及創業教育的必要性

為更加了解高職院校大學生對創業的態度和創業現狀，我們選擇了內蒙古地區5所高職院校，通過發放3000份問卷調查的方式進行調查活動，問卷結果顯示，5所院校中開設的就業課程中都帶有創業教育的內容，3所院校會經常聘請企業人員或成功人士進行創業講座，4所院校設有專門的創業機構指導服務中心，2所院校建設了創業實踐基地，4所院校會定期舉辦創業大賽活動。74.2%大學生對自主創業持積極態度，35.5%的大學生預計在剛畢業初期會選擇直接創業，其中有10.4%的學生在大學期間已經開始創業，70.9%的學生表示對國家創業政策有一定的了解， 78.9%的大學畢業生認為初次創業成功的最重要的三個外因是國家政策支持、創業教育和創業機會，99.8%的學生認為創業應需國家政策的扶持、經濟支持、基金設立、場地和設備、宣傳和鼓勵。通過以上調查，我們可以肯定，創業教育確實對學生畢業后的發展產生了質的影響。通過對幾所高校2000年到2016年就業形勢比較發現，自從開設了創業教育課程后，畢業生創業比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過創業教育和國家政策導向與政府支持行為，在畢業初期或一段時間后，均選擇了自主創業方式。

2 高職院校創業教育的開展方法

2.1 培養大學生的創業意識

英國哲學家洛克提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，教育對大多數人的認知、思維、心理、能力以及綜合素質都有很大的影響與作用。

首先，高職院校的教育課程要使學生轉變就業觀念，提高自己的就業信心，不要認為自己是高職院校畢業的學生就低人一等。不是只有進公司當白領、考公務員、考事業單位才能實現就業，讓學生清楚認識到創業也是可以選擇的道路之一。

其次，創業教育需要從轉變學生的創業觀念入手，學生們普遍認為必須注冊公司才叫創業，實際上，創業的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創業可以包含眾多門類，通過轉變學生的創業意識，可以有效地提高學生創業的積極性。

2.2 培養大學生的創新思維

第一，創業比就業需要更多的靈活性、時效性和獨創性，在互聯網如此發達的今天，更多人可以通過新媒體創建自身的創業模式。可以充分運用互聯網與新媒體，如通過微信銷售、網絡售賣、加盟等形式，為學生提供更加豐富的平臺，如模擬思維開發、體系構建等。

第二，創新思維無處不在，馬云創立阿里巴巴，俞敏洪創立新東方，都是通過獨特的眼光和敏銳的洞察力，發現了市場空缺，找到了著手點，培養學生的創新思維，也要著眼于交叉學科領域和別人沒有發現的問題。

第三，從自身的擅長之處與興趣點出發。美國教育學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”而創業教育也應該著眼于學生自身的優勢和興趣。

2.3 構建完整的創業體系

圖1中通過研究“創業教育”的核心問題，以內蒙古自治區高職畢業生為主要研究對象，以提高高職院校就業質量為目的，構建了較為完整的創業教育培養體系，通過這套結構圖，清晰可見提升創業就業率需要政府扶持、創業教育、創業成功案例三個因素的相互作用，其中政府可以創立創業基金，提供政策幫扶，作為學生創業的經濟支持，政府還可以建立孵化中心，為學生創業提供辦公地點和設備。而創業教育中包含理論教育與實踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個方面，實踐教育包括建立校內外就業培訓基地，與社會接觸，緊密聯系相關單位，形成聯動機制，使學生形成自主創業意識，最終提高高職院校畢業學生就業質量。

3 結語

創業教育是新興就業教育的發展趨勢，在就業多元化趨勢形成的今天，通過對內蒙古高職院校的創業教育工作研究，我們不難看出，要實現就業率、就業質量的提高，需要通過不斷培養學生創業意識、創新思維和構建創業體系等方法，強化高職院校創業教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創立創業基地、成立創業基金、建設創業專人專項輔導機構等，充分運用互聯網和新媒體的輔助作用，逐步培養具備創業思維和創業精神的新型人才。

參考文獻

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