高職學生職業素養的訓練與職教大學城建設互動機制的研究

時靜亞

摘 要：高職學生的職業素養直接關系學生畢業后的就業問題，在校期間，通過運用合理的培養策略，逐步提升高職學生職業素養，加強職業素養訓練，進一步提升職業道德水平。當前，在開展職教大學城建設的過程中，必須要構建職教大學城和產業對接機制、職教大學城和工業園區對接機制，構建職教大學城園區辦學體制，通過構建職教大學城互動機制，促進職教大學綜合水平的提升。該文結合赤峰市實際情況，對高職學生的職業素養訓練策略進行簡單分析，探討職教大學城的建設互動機制。

關鍵詞：高職學生 職業素養 職教大學城 互動機制

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0164-02

早在2009年12月31日時，時任教育部副部長魯昕提出了用科學發展觀來實現職業教育改革創新的策略，號召各地整合職業教育資源，開展職業教育園區建設，進一步提升職業教育發展水平，提升職業教育吸引力。在此指導方針指引下，各類大力開展職業教育園區建設，通過整合資源，改善產業素質，既能提升教學水平，同時有利于提升高職學生就業能力。現代職教大學城構建過程中，必須要重視互動機制的建設，要注重學生職業素養的培養，為培育高質量人才奠定基礎。

1 高職學生職業素養訓練策略

1.1 高職學生職業素養訓練的內涵

就高職學生而言，職業素養是在校學習期間，通過開展技能訓練或文化熏陶，通過自我鍛煉或自我陶冶，為了能夠快速適應社會發展需要和從業崗位需要必須具有的工作態度、職業操守、專業技能知識和相應的心理狀態。

工作態度是高職學生畢業后對待工作所表現的敬業精神，高職學生的工作態度直接關系畢業后工作質量。職業操守是高職學生在從事職業活動中必須要遵守的行業規范及最低道德底線，職業操守具有職業性特性，關乎高職學生未來發展。工作心理狀態直接表現為工作中的實際表現，畢業后需要獨自面對社會活動，許多高職學生都因為沒有相應的心理狀態，導致工作水平無法提升。職業技能是從事某個職業的基本前提，可以通過專業知識培養來獲得。職業技能屬于顯性因素，可以直接通過知識教育進行培養，而工作態度、心理狀態和職業操守，并非依靠短短的課程知識可以提到提升，同時又屬于隱形因素。根據冰山素質模型理論，在職業生涯成功因素中，僅有15%由冰山上的顯性因素決定，85%由冰山下的隱形因素決定。正是由于職業素養對于高職學生未來就業、取得職業成功的重要意義，迫切需要在校期間對高職學生的職業素養進行訓練和培養。高職學生必須要養成良好的職業素養，確定正確的人生價值觀，養成勇于面對苦難、敢于應對困難的意志，培養學生主動創業、立業的主動性，從而提升學生綜合就業競爭力。

1.2 赤峰市高職學生職業素養訓練策略

1.2.1 構建校企結合模式，訓練高職學生職業素養

高職學生的職業素養通過進行后天逐步培養和教化，達到適應崗位要求，具備勝任崗位能力的目的。為了能夠顯著提升高職學生職業素養，赤峰市通過構建校企合作機制，由高職院校聯合企業共同合作，逐步培養滿足企業需要的，具備良好職業素養的高技能、綜合型人才。

近幾年來，赤峰市經濟發展速度逐漸加快，各大職業學院都紛紛開展校企合作活動，通過加強高職學生職業技能培養，構建高職學生職業素養訓練體系，提升高職學生職業態度、職業道德、工作操守、工作意識形態，從而確保高職學生畢業后能夠盡快適應社會環境，能夠盡快進入工作狀態。

1.2.2 幫助高職學生開展職業生涯規劃，立足于自我定位基礎上實現自我突破

針對在校高職學生，輔助進行職業生涯規劃，對高職學生進行深入剖析，立足于本質基礎上，設定高職學生個人職業生涯規劃及發展目標。確定職業目標，訂立發展方向，從而制定相應的職業提升計劃、技能培訓計劃、項目開發計劃。按照時間節點安排，督促高職學生用自主的積極行動去完成職業規劃目標。在高職學習期間，明確個人興趣、愛好、需要、動機和價值觀，分析個人性格、氣質和能力，按照個人特性確定合理的職業發展目標。科學合理的職業生涯規劃有利于高職學生的自我定位，通過明確個人職業奮斗目標，有利于提升學生職業開發的可持續性和有效性。

1.2.3 充分發揮社會實踐作用，利用職業環境提升學生職業素質

赤峰市通過開展在校高職學生實習就業途徑，鼓勵在職學生自主創業、靈活擇業，讓高職學生勇于走出去，在工作過程中，培養職業素養。在高職學生的職業實踐過程中，學生能夠熟練運用所學專業技能，同時又能夠在工作中得到成長和鍛煉，在工作過程中感受、領悟職業道德，從而將高職學生培養成為具有優秀職業素養的當代職業人。讓高職學生在社會實踐中對鍛煉，才能真正提升個人職業素養。

2 赤峰市高職學生職業素養的訓練與職教大學城建設互動機制

2.1 構建并完善職教大學園區項目運行機制

赤峰市開展職教大學城建設，需要足夠的資金支持，充足的資金支持是確保職教大學城健康發展的必要保障。赤峰市加大了政府財政投入，建立職業專項經費，加大城市教育附加費投入高職教育、高職學生職業素養訓練的比例，加大教育經費預算，構建以在校高職學生數量和就業數量為主的考核體系，促進高職院校提升學生職業素養，提高綜合就業能力。

目前，赤峰市針對各大職教大學城采取稅收優惠政策，構建職教園區企業投資機制，鼓勵企業投資職教院校，充分利用企業先進技術設備和生產能力，將職教院校打造為科研基地、實訓基地、就業基地。

2.2 構建并完善工業園區、職教大學城園區和生產產業的有效對接機制

赤峰市職教大學城面向市場和社會，開放辦學，積極主動為經濟建設而服務。利用多種手段、多種渠道、多種方式，構建不同的投資主體，實現校企深層次聯合，滿足企業職業人才需要。在校企合作過程中，堅持平等互利基本原則，搭設資源共享、人才共培的聯合模式，在提升高職學生職業素養的同時，滿足企業人才需要。作為企業來講，必須要加強和高職院校的深入合作，對學生實習、就業給予資源支持，為學生提供學習和鍛煉的平臺。加大對研發資金的投入，為高職院校提供科研經濟支持。

2.3 加強職教大學城和工業園區的互動

赤峰市將職教大學城和工業園區全方位融合起來，利用經濟技術開發區、高新產業區、特色工業園區作為高職學生實習、就業機構，充分利用現有平臺，建立以職業素養培養為中心的人才鍛煉計劃，將職業教育行為納入高職學生課程學習范疇，利用工業園區的輻射和帶動作用，共建保障機制，采用共建共享的模式，加大對高職學生職業素養的訓練和培養，打造獨具特色的工業園區。高職學生在參與實習過程中，既有機會運用所學專業知識，又能在良好工作環境中提升個人素養，有利于高職學生未來發展。

3 結語

赤峰市各大職教大學城通過開展校企深入合作、重視高職學生職業素養的提升，結合高職學生實際情況，開展職業生涯規劃指導，因材施教，為高職學生提供專業知識指導，同時注重綜合素質的提升，通過提升高職學生職業素養，進一步提升綜合競爭力，確保學生畢業實現就業，就業能夠勝任崗位需要，能夠促進用人單位快速發展。

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