淺談初中英語課堂教學中的激趣藝術

張學會

【摘 要】興趣是最好的老師，對英語初學者來說這一點尤為重要。筆者在教學實踐中從激發學生學習興趣入手，采用多種形式新穎靈活的教學方法和手段進行教學，取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 激趣

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0015-01

“以學生的發展為本，把學生當作積極的主體，關注每個學生的個性發展，注重學生學習過程中表現出的情感、態度和價值觀”，是新課程所主導的教學理念。興趣是最好的老師，對英語初學者來說這一點尤為重要。我在教學實踐中從激發學生學習興趣入手，采用多種形式新穎靈活的教學方法和手段進行教學，取得良好的教學效果。

一、導入性激趣

導入，是指教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入不僅能引起和保持學生的注意，還是一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。因此，教師應該高度重視導入性激趣，為課堂教學創造一個良好的開端。

英語是一門語言學科，課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境之中。我們的實踐證明，在初中英語課堂上，用比較新穎獨特的方法導入新課，能在第一時間集中學生的注意力，幫助學生迅速完成從漢語到英語的思維轉換，并且有效地激發學生的學習興趣。就我個人而言，我比較喜歡采用自由式談話導入法，就是在上課鈴聲響起后，并不急于開始新課，而是讓學生用英語進行對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或者學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。在此過程中，我找準時機，利用學生所講的內容，適時地引入主題。

當然，教學沒有固定的形式，一節課的導入也沒有固定的方法。由于教學對象不同，教學內容不同，課堂導入也必須千變萬化。但不管怎樣，教師都必須全面了解學生的基本情況，根據他們的心理特點和身心發展規律，結合每堂課的重難點，精心設計，巧妙構思，在第一時間贏得學生的情感，真正實現導入性激趣。

二、以聽說激趣

要想學好一種語言，一定要有良好的語言環境，要讓學生明確學習英語的目的。英語不是母語，學習英語沒有良好的習慣和語言環境，尤其對于農村的學生來說，更是如此。所以教師要努力去創造英語環境，堅持用簡單的英語和課堂用語講課，讓學生耳聽心領，并輔以手勢動作，讓學生悟出英語所表達的意思。如初中七年級剛入學的學生接受Stand up，和Sitdown時，我采用雙手示意與口語同時進行，學生反復做動作配合，反復交叉操練。既鍛煉學生聽的能力，又使學生在動作中領悟音與義。每日利用上課前幾分鐘練習打招呼，Hello，boys and gids，How ale you？/How do youdo？/Good morning！等問候語交替使用，和學生做游戲時說Lets play agame，OK？詢問對錯用Yes or No？/Rint 0r Wrong？經常鼓勵學生說Goodi/Very good！/Youre very clever！使他們受到極大的鼓舞，課堂是學生的空間，安排學生互動，互相問候，互相操練扮演角色，課下盡可能多機會的用英語交談。只有把學生的積極主動性調動起來，培養學生學英語的興趣，才能使學生學的輕松，學的樂意。在學英語的過程中，語言環境起到關鍵作用，所以教師應充分利用學生所熟悉的實物、教具等，增加教學的直觀性，幫助學生盡快理解內容，在課堂教學中充分運用眼神、手勢、動作、表情。在教學中，讓他們從動作、表情、語言等形式參與活動，讓他們在這個過程中感受英語、運用英語。我們教師應充分采用多種教學法，把對話、表演、游戲、歌曲等充分運用到教學中，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習英語。如此生動活潑的學習，如此生動形象的語言感受，給學生的學習增添了無窮的樂趣。

三、操練性激趣

英語是一門實踐性較強的學科，只有通過大量的聽、說、讀、寫的操練，增加語言實踐的量，學生才能初步獲得用英語進行簡單交際的能力。在初中英語課堂教學中，操練作為基本的活動形式之一，是學生學習英語知識，獲得英語技能的重要途徑和主要方法。因此，有些英語教學專家把操練作為一種單獨的課型。在我們的日常教學中，一般不會純粹地上操練課，但不管是新授課、鞏固課，還是復習課，操練都是課堂的一個主要組成部分。所以，英語教師們應該重視操練性激趣，讓學生愛上操練，自覺主動地進行操練。

實踐證明，只有運用大量的課堂操練，才能夠給學生提供更多的語言實踐機會，才能彌補其它教學環節中的不足，從而積極地促進學生的語言能力全面發展。如果只是讓學生進行純碎的、機械的操練，學生肯定會感覺枯燥乏味，馬馬虎虎，應付了事，達不到操練的真正目的。所以我們要創新課堂操練形式，把語言操練與新穎有趣、豐富多彩的課堂活動結合起來。比如我就喜歡利用朗朗上口的chant，根據學生熟悉和喜歡的兒歌節奏改編一些簡單易讀的英語小詩，還把一些重點句型填在學生耳熟能詳的歌曲旋律中，讓他們輕輕松松進行語言操練，不知不覺中鞏固課堂所學。

當然，課堂操練也沒有固定的模式，只要教師遵循學生的身心特點和學習要求，在組織操練中始終以語言運用為目的，緊緊圍繞有效突破教學重難點而展開，同時穿插一些趣味活動，激發學生的學習興趣，就一定能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握和鞏固所學知識。

四、以游戲激趣，培養參與合作精神

游戲是英語課堂的內在動力，學生在做中學，通過參與競賽，促進學生的英語思維能力，學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心，相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發學生積極上進的情緒，從而產生巨大的學習興趣和自信心。克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

根據七年級學生活潑好動，愛說愛唱的特點，我充分利用各種游戲，活躍課堂氣氛，讓學生在“開火車”（one by one）游戲中背誦單詞和句子，讓學生在一起唱英文歌曲，表演課本劇，跳舞等。這樣一次又一次激發學生學習英語的興趣，使學生邊玩邊學，學而不累，學得樂，樂得學。如學Body一課時，我通過歌曲游戲競賽，邊唱邊做動作，并以比賽的方法評出優勝者。這樣不但提高了學生的語言表達能力，豐富了想象力，活躍了思維，而且還提高了學習的積極性，優化了課堂教學。

激發學生的學習興趣是一門藝術，這條藝術之路要靠教師在教學中不斷探索和積累，在教學實踐中，我以高度的熱情精心準備設計，優化教學環節，發揮學生的學習積極性，提高教學質量，優化課堂教學結構，使學生的求知過程成為一個愉快有趣的過程。