高職大學生創新創業教育淺析

胡瓊　王敏

【摘 要】高職學校需要定期開展創業教育課程。但是我國大部分高職學校對創業教育的看法還有偏頗，忽視創新意識和創新能力的培養，所以課程的有效性并不高。本文將從當前我國高職學校大學生創業教育的實際情況出發，分析開展創新創業教育的重要意義，并對如何開展創新教育作出建議，希望為高職大學生的創業提供參考。

【關鍵詞】高職 大學生 創新創業教育

一、前言

計算機網絡技術被廣泛應用于各行各業，再加上我國人口數量多，近年就業的難題成為大學生面對的壓力，尤其是高職學校，因為在發展教育的過程中，高職學校的數量和招生都在快速增長，所以推動大學生進行創業是解決這個問題的第一選擇，學校需要開發創新創業教育的課程。但是當前大部分高職學校并不重視這個問題，創新課程有效性不高，各高職學校的領導人需要引起重視。

二、高職學校開展大學生創業教育的實際情況

我國的高職學校重點培養具有專業能力的人才，在國家大力推動教育的過程中，學校數量和在校的人數直線上升。在課程改革過程中，大部分高校也已經開始了大學生創業教育的課程。但是當前很多高職的大學生并沒有創業的想法，在課堂上不認真聽講，而且創業教育的教師也不重視這門課程，認為創業是學生自己的問題，進行創業教育并沒有很大的作用，或者只是將相關教材中的理論灌輸給學生，忽視了創業能力的培養。

三、高職大學生的創業教育具有重要的現實意義

一方面，對大學生開展創新創業教育，可以讓高職大學生在畢業之前就開始規劃未來，提高他們對創業的認識和信心，通過將理論與實踐相結合的方法，高職學生的專業能力會顯著提高。因為他們與高等院校學生相比，文化課成績欠佳，所以只有能力是不夠的，還需要專業理論的支撐，開展創新創業的教育正好有這兩方面的作用。另一方面，通過開展創新創業教育，具有了創新意識和相關創新的理論，還有實際的創業經驗可以反方向促進高職學校的課程建設，尤其是多媒體教學的方法和創新教育的內容，同時教師在開展創新創業的教學過程中會提升自我，其他學科的先進理念也會滲透到創新教育理論中來，創新教育就會進入全新的境界[1]。

四、關于高職學校開展大學生創新創業教育的幾點思考

（一）開展創業教育要培養和提高高職大學生的創業意識

有強烈的創業意識可以在創業的過程中起到正面的影響，可以提高創新創業的有效性。第一個需要注意的問題就是在教育過程中要著重培養高職學生的創業意識。第一，高職學校在日常的教育中，要向學生滲透正確的人生觀、價值觀和世界觀，引入上幾屆學生創業成功的案例，最好是本校學生的案例，這樣可以提高學生的創業意識。讓在校大學生借鑒學長們的成功經驗，在自己腦海中設想自主創業的方向。第二，高職學校的負責人要破除傳統的觀念，不能只注重學生專業學科的分數，增加創新創業的教育課的節數，強化學生的創業理論學習和進修。第三，定期評價創業創新的教育效果，一是考察學生課堂上的積極性和創業意識，可以通過日常交流進行；二是考察教師的教學內容和方式，找到不足并加以改進，對創業意識強、創業表現優異的學生和教師給予獎勵，提高他們創業的積極性[2]。

（二）將提高高職大學生思想境界和創業品質的內容融入創新教育之中

思想境界主要是指道德方面，就是要在創業教育中加入道德教育的內容，讓高職大學生在創業的規劃和實際開展時不違法，不違背道德做事，不能為了自己的利益，忽視環境保護問題。創業的品質是指良好的心理素質，因為創業的道路有很多坎坷。在創業教育中要引導培養學生良好的心理素質，面對坎坷和挫折，要有樂觀精神，百折不撓努力解決問題，而不是消極對待或者放棄創業。

（三）將理論與實踐緊密結合，提高高職大學生創業的能力和綜合素質

一方面，教師要做好教學內容的規劃，選擇合適的教學方式，并且運用多媒體開展創業教育，可以引入情景教育的方法。這個過程一定要結合學生專業特點，使開展的創業教育內容與大學生的專業相符合，給他們提供正確的創業方向，這個過程中也可以鞏固學生的專業知識；另一方面，要重視開展實踐的課程，讓學生做到將理論與實踐結合起來。高職學校可以設定創業項目比賽，與當地企業配合，通過校企合作，讓學生去企業中鍛煉實踐能力，然后根據所學的內容，制定自主創業的項目，然后師生共同論證項目的可行性，提高學生實際創業的能力[3]。

五、結論

總之，高職學校做好大學生創新創業的教育工作，具有重要的現實意義 。各高職學校相關人員需要重視起來。除文中提到的內容外，各高職學校之間還可以進行交流，使先進的理念和經驗及時溝通與共享，為改進和改善創業教育提供參考。

【參考文獻】

[1]劉勇，彭田寶.高職院校大學生創業教育與實踐的探析——以蘇州經貿職業技術學院創業教育與實踐為例[J].中國市場，2015（27）：263-264.

[2]楊旭峰.區域經濟發展戰略視角下的高職大學生創業對策研究——以寧夏職業教育實驗實訓基地大學生創業園為例[J].職業，2013（32）：61-62.

[3]陽大勝.高職大學生社會兼職狀況調查與創業教育引導——基于廣州某高職學院的問卷調查[J].廣州城市職業學院學報，2012（04）：84-89.