淺談初中物理實驗的有效運用

李小建

摘要：時代在進步的同時，科技也在不斷發展，教育體制改革后，初中物理課堂向著高效和高質量的方向發展。教師要充分發揮好課堂“催化劑”——物理實驗的優勢和作用，把物理實驗融入到課堂的教學中，鼓勵學生把課堂上所學習的理論知識運用到實際的問題中，提高學生的思維能力和動手能力，讓學生綜合發展。

關鍵詞：初中物理；實驗；教學方法；技巧

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-090-1

物理是初中一個重要的學科，理論性和實踐性都很強，對學生的思維邏輯和動手能力要求特別高，教師要配合物理的教學特點，把課堂實驗充分加入到教學內容中，豐富課堂活動。教師可以根據以下幾個方面的教學方法，真正發揮“催化劑”物理實驗的教學優勢，把實驗教學內容合理有效地運用到初中物理課堂中。

一、設計物理實驗方案，合理規劃課堂步驟

物理是一門特別抽象的學科，對學生的邏輯性思維要求特別強，由于初中生剛接觸到物理知識的學習，對探究過程和學習技巧掌握得不夠到位，教師要根據學生接受知識的能力，合理地設計實驗方案，規劃課堂步驟，構造“多元化”、“實踐化”、“靈活性”的初中物理課堂，讓復雜的理論知識直觀化、生活化。如果教師在課前沒有做好課堂的教學規劃，就容易忽略教學重點，給學生學習物理帶來壓力和緊迫感，因此教師一定要設計好物理實驗教學方案，有效地規劃課堂步驟。

例如：在探究《力的相互作用力》一課時，教師要嚴格地做好課堂備課方案，提前讓學生準備好兩張同樣大小的紙片，在課堂上組織學生進行“氣流流動”的實驗，即讓學生兩手拿著紙片，往兩張紙片中間吹氣，觀察紙片的擺動方向。由于氣流從上往下流動，在到達紙片邊緣時，氣流會改變方向，從紙片外側往里流動，造成兩張紙片相互吸引和靠攏的現象。實驗之前，教師要讓學生進行交流討論，探討和猜測紙片的擺動情況，這樣的教學方法能激起學生對實驗現象的好奇心，讓學生迫不及待地動手操作，探究實驗過程，也就發揮了“催化劑”對物理課堂教學的作用。必要時，教師可以舉有關于力的例題，訓練學生的思維能力。比如地上有一塊物體，受到左邊的力大小為10N，還受到向右的力為5N，求該物體受到的合力大小。根據力的情況分析，得到物體受到向右的總力，大小為10-5=5N，學生可以根據理論知識合理展開思考，解決實際應用問題。

二、開展物理實驗活動，優化豐富課堂內容

實驗是物理課堂的靈魂，是物理教學的“催化劑”，如果課堂上沒有實驗，就像魚兒沒有水，缺乏動力和活力。學生對物理知識的理解程度與實驗動手能力的積累有很大關系，在物理課堂上組織學生進行實驗活動，能增加學生親自動手的經驗，使學生在課堂上集中思想，發揮想象力和創造力，讓學生切身感受到物理的發生發展過程。因此，教師要合理開展物理教學活動，優化課堂教學的內容，滿足學生的求知欲和好奇心。

例如：在教學《電能的產生》一課時，由于學生的心智不夠成熟，對“電”的性質還不夠了解，教師可以在課堂上利用磁鐵和線圈做一個“模擬”電風扇，讓學生用手摸插頭上的小銅片，讓學生感受細微電流，體會電流的特性，增加學生對“電”的了解和認識，使學生明白電對于我們生活的重要性，從而積極主動地探索物理的奧秘。教師還可以讓學生分小組實驗，連接實驗用“小燈泡”電路，用導線把開關、電池、燈泡連接起來，通過小燈泡的發光現象來感受電能，增加對物理知識的理解。教師在學生做實驗的過程中要耐心地給學生進行實驗現象的分析和講解，培養學生透過現象看本質的良好學習習慣，讓學生把物理實驗把生活實際問題有效地相結合，提高課堂的教學效率。

三、加強物理實驗教學，有效保證課堂質量

物理是一門以實驗為基礎的學科，學習物理的過程就是探究實驗的過程，學生在做實驗的過程中能感受到物理的奧秘，對理論知識有更深刻的理解和感悟，從而提高了學習效率和質量。學校要加強實驗設備和器材的管理，經常更新和檢查實驗室里的實驗器材，對破舊的設備要經常更換和維修，以保證學生做實驗時有先進的實驗條件，給學生提供完善的學習環境。研究表明，優良的學習環境更適合人的思考，更有利于人的理性判斷，加強物理課堂中實驗教學，就要給學生營造積極的學習環境，使學生被教學內容所吸引，激起學習物理的興趣，明確學習目標，能自主地思考和學習。

例如：在探究《物體速度與時間和路程》一課時，教師可以組織學生進行實驗內容，利用小車和計時器，設置好路線，讓學生記下小車從起到到終點所用的時間，再根據速度公式v=St，用總路程除以時間，求出小車的平均速度，從而加深學生對公式的理解，讓學生把難理解的物理知識融入到實驗中，有效地學習。除此之外，教師還需要布置作業讓學生鞏固知識內容，比如，一輛速度為1000米每分鐘的卡車通過一座長為3000米的橋，請問卡車需要開多久。學生可以逆用速度公式，即t=SV=3，從而算出了需要的時間為三分鐘。

總之，初中物理的課堂需要理論知識與實際教學實驗相結合，教師要充分發揮“催化劑”物理實驗的優勢和作用，掌握合理和有效的“實驗教學”方法，讓學生結合日常生活中的實際問題，加深學生對物理理論知識的理解和感悟，提高物理課堂效率。