泥塑教學中如何因材施教

葛志仲

摘要：在泥塑教學及交流學習過程中，本人調查了許多其他省市的一些泥塑特色學校，有一些學校的泥塑教師在泥塑教學過程中沒有根據(jù)學生的年齡特點和對泥塑技法的掌握程度開展教學活動，這樣的后果是泥塑水平高的學生覺得學得不過癮，而基礎一般的學生掌握不好復雜的泥塑技法，因此，我根據(jù)自己的泥塑教學經(jīng)歷總結了些文字經(jīng)驗。個人感覺在泥塑教學中，學生的泥塑創(chuàng)作是主觀的、動態(tài)的、擴展的、想象的和多向的模式，既有平面的、立體的，又有具象的、抽象的……它是集繪畫、色彩、雕塑造型于一體的綜合藝術，它的特殊性決定了不能用單一的教學方式進行教學。

關鍵詞：因材施教；個性化教學；交流和合作

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-051-1

在泥塑教學中必須因材施教，這里說的“因材施教”即是要根據(jù)學生在不同的學習階段和自身的特點、優(yōu)勢來培養(yǎng)他，為發(fā)展不同的個性而施以不同的教學內容和方法。那么個性是什么？《美術課程標準解讀》指出：“個性是一個人區(qū)別于其他人的特殊性，我們的社會之所以如此豐富，正是由于存在著豐富的個性差異。保護這種差異其實就是保護社會的豐富性。豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創(chuàng)造力的根本原因，沒有個性的存在，沒有個性表現(xiàn)的自由，就不會有創(chuàng)造力。”

我們應該根據(jù)學生在不同的學習階段設置不同的教學活動，開展個性化教學。

第一階段：

學生剛接觸陶泥，對它充滿好奇，因此主要是調動學生進入泥塑世界的探索中，所以他們的造型活動是以熟悉泥性，體驗泥塑活動的樂趣為主。

教學活動的設置主要為體驗各種工具、材料、陶泥的效果，體驗各種玩泥游戲；體驗各種粗細、長短、大小不同的泥球、泥條、泥塊、泥板，進行平面或立體的、點線面結合的表現(xiàn)游戲；初步了解和嘗試揉、搓、壓、捏、切、挖、堆等方法，進行個性化造型游戲。具體教學內容有：《壓印游戲》、《泥球游戲》、《長長的蛇》、《泥板平平》。

第二階段：

學生在游戲的基礎上培養(yǎng)了學習興趣，此時，要求學生把初期感覺訓練獲得的知識通過梳理，細化為制作手段和方法。教學活動的設置也提升為感受泥塑為主，主要有學習泥塑成型技法和裝飾方法，嘗試運用揉、搓、壓、捏、切、挖、堆等方法進行簡單器皿、動物、人物形象的造型活動。具體教學內容有：《各種各樣的筆筒》、《瓶瓶罐罐》、《動物掛件》、《我熟悉的人》、《瓜果飄香》、《陶碗》。這一階段可以開展“小組合作學習”，“小組合作學習”是一種充分發(fā)揮學生主體作用、引導學生自主學習的有效方法。它有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。這個“合作”包括了小組在教學過程中某一環(huán)節(jié)的交流討論或者集體制作。在泥塑教學中有目的地讓學生進行交流和合作，不但能保護學生學習的興趣，還能讓他們在交流的過程中獲得更多創(chuàng)新的“閃光點”。對于小組合作，我的做法是：

1.剛開始進行小組合作時，教給學生交流的方法，就是要把別人的發(fā)言與自己的問題聯(lián)系起來思考，同時在別人的啟發(fā)下不斷發(fā)展和完善自己的觀點。

2.在小組間選出一位組織、管理能力強的學生做組長。

3.學生小組間根據(jù)各自的特長進行分工合作。例如擅長搓泥條的就負責搓泥條，擅長盤筑的就負責盤筑，擅長捏塑的就負責捏塑……

4.在學生小組合作時，教師應主動地參與到學生的小組學習當中，和學生一起探討問題，共同研究并解決問題，傾聽并尊重學生的意見，允許學生保留自己的想法，制作具有個性的作品。

第三階段：

在學生掌握了各種造型的語言和技巧以后，教學中介入了大量的圖片與實物欣賞，以拓展更多的造型可能。所以教學活動的設置為將自然物或人造物的不同肌理合理利用在泥塑作品中；圍繞一個主題或選取一個故事情節(jié)合作一組立體或者半立體的泥塑作品。具體教學內容有：《茶壺的魅力》、《造型各異的時鐘》、《夸張的面部表情》、《房子》、《卡通小動物》、《花瓶》。

在這一階段，要鼓勵學生的個性發(fā)展，因為已經(jīng)掌握了基本的技法技能，要對學生有更高層次的要求，因為在藝術創(chuàng)造中，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。學生可以根據(jù)個性需求和已有條件自由選擇較適合自己習慣的學習方法，教師在指導的過程中主要是幫助學生調整和完善學習方法。

結論

在我們的泥塑教學過程中，根據(jù)學生在不同的學習階段設置不同的教學活動，開展個性化教學，并從以上三個階段分別有針對性地進行教學，學生可以根據(jù)個性需求和已有條件自由選擇較適合自己習慣的泥塑學習方法，學生必然會在泥塑學習過程中能學到更多更好的泥塑知識，最后，我想用一句話來表達我的教學感悟：給學生一團陶泥，他就可以捏出豐富多彩的世界。