網絡環境下圖書館的新生培訓工作探析

關紀寧

【摘 要】文章介紹了現階段高校圖書館新生培訓模式，并進行了對比分析網絡環境下圖書館新生培訓工作現狀以及存在的問題，針對網絡環境下圖書館新生培訓工作提出建議。

【關鍵詞】網絡 圖書館 新生培訓

盡管高校圖書館新生培訓一直是圖書館讀者教育工作的重點，但仍然存在諸多問題，現今高校圖書館引進了計算機與信息技術，對于新生培訓工作的發展有著十分重要的意義。

一、現階段高校圖書館新生培訓模式探析

目前，高校圖書館結合實際情況，針對新生設計了不同的培訓模式。而按照培訓的教學組織形式來看，可歸納為兩種，即傳統培訓模式與新型培訓模式。傳統培訓模式指的是在長期實踐工作經驗的總結之下，按照班級授課的形式為新生開展培訓工作，其中參觀、專題講座比較常見。新興培訓模式則是在新生培訓服務需求不斷增加的背景之下，引進了計算機與網絡技術的培訓模式。這種形式更加新穎，內容也更加豐富，課堂開放性更強。新生可以通過視頻、網站以及多媒體課件接受培訓。

二、高校圖書館新生培訓模式的對比

由于圖書館信息環境具有多變性，因此高校圖書館新生培訓工作改革勢在必行。相比于傳統的培訓模式，主要通過培訓組織形式的多樣化、培訓內容的多媒化以及培訓媒介的多元化得到體現。隨著新生的需求不斷增加，培訓館員需要在信息環境、文獻信息組織形式這些方面進行不斷改進。這就使這些內容具有更強的多變性與復雜性，進而促使組織培訓形式向著多樣化的方向發展。隨著科學技術的不斷發展，高校圖書館引入諸如多媒體技術、互聯網技術以及虛擬現實技術等一系列技術手段來增強新生培訓的實際效果。除了要求培訓館員參與其中進行講解，同時還需要圖書館所具有的信息環境得到改進，并與圖書館產生直接接觸，如此一來新生對圖書館的了解與利用就更加直接有效。隨著新技術的應用，與傳統培訓模式相比，高校圖書館培訓媒介不斷趨于多元化。此外，為了適應新模式下高校圖書館新生培訓工作的要求，培訓館員的信息素養也需要進行加強，需要不斷增加館藏數字化資源的比率，如此新生在接受培訓的過程中才能夠獲取更多多媒體信息，而不是依賴于紙質的培訓資料，網絡環境下高校圖書館新生培訓工作的實際效果才能夠達到理想狀態。可見相比于傳統高校圖書館培訓模式，新型高校圖書館新生培訓在培訓內容上也不斷趨于多媒化。

三、高校圖書館新生培訓工作現狀分析

現階段，高校圖書館中絕大部分讀者屬于在校大學生。在高校不斷擴招的背景之下，每年入校的新生比例達到了1/3左右。1985年國家教委發布的文件，對大學提出了“在新生入學時進行圖書館利用方法的教育”的要求。經過三十多年的發展，盡管各高校也針對這一要求開設了相關課程，但實際上對該課程卻沒有引起足夠的重視，很多高校針對圖書館新生培訓僅僅開展了入館教育講座，卻沒有其他形式以提高新生對圖書館的利用率。顯然，對于傳統圖書館新生培訓工作而言，這一形式起到的作用與效果還是比較理想的，新生通過講座就可以對圖書館的基本功能有快速的了解。然而，在數字化與網絡化不斷發展的今天，如此簡單的培訓顯然與現階段不斷發展的現代圖書館教育需求并不相適應。

目前，一般院校的新生入館培訓時間普遍較短，通常不到一小時，其中還需要參觀圖書館布局。這么短的時間內對圖書館總體概況、借閱方法、相關規章制度以及數據庫的使用方法進行全方位了解顯然是不現實的。因此，一般情況下，主要介紹的是書刊的借閱規則，而關于其他介紹往往不夠詳細，完全無法達到理想效果。網上書目檢索、如何使用數據庫以及電子文獻介紹等等都不能深入介紹。盡管隨著時間的推移，圖書館開展數據庫使用方法的培訓會越來越頻繁，但受限于講座的形式，并沒有強制措施去督促新生參與，因此實際效果也并不理想。

目前新生培訓大部分比較自由，缺乏管理。對于剛入校的新生而言，在長期受到應試教育束縛的背景下，其對圖書館的了解少之又少，僅僅將圖書館當作借還圖書的場所，不需要特別指引就可以完成一系列操作，進而使得他們在思想上對入館教育不夠重視，降低了接受培訓的自覺性與積極性，最終無法達到入館培訓應起到的作用與效果。

四、網絡環境下圖書館新生培訓工作的策略

（一）高校圖書館新生培訓體系的新特點

為了適應網絡環境下圖書館新生培訓工作提出的新要求，首先就要認真細致地分析高校圖書館新生培訓體系的特點，并結合實際情況提出有效的改進方法。高校圖書館新生培訓體系大體可分為培訓館員、新生、圖書館館藏資源以及圖書館信息環境四部分。其中為了提高新生培訓質量，就必須要從培訓館員專業素質與業務技能的提升入手。培訓館員應充分結合新生的實際情況，對培訓計劃進行科學合理的設計。為了順利實施培訓計劃，就需要調動新生的學習積極性，促使學生主動自覺地去開展相關活動來對圖書館進行探究。此外，圖書館館藏資源是否具有對新生的吸引力也是非常重要的一部分，應對此展開研究，不斷豐富其類型與內容，可以引進信息化技術，提供數字化信息環境，在技術層面為整個培訓體系提供可靠的支持。

（二）不斷完善新生培訓模式

通過對網絡環境下圖書館新生培訓工作特點的分析，針對新生培訓模式進行設計與完善。對于設計出的新生培訓模式，應把握好中心點，明確培訓方向。根據現階段我國高校圖書館實際情況，培訓館員可以圍繞課堂講授的形式為新生展開培訓，而具體培訓方向則需要以新生實踐體驗為中心，加強新生對圖書館的用戶體驗，為新生提供具有較強自主探究性的個性化培訓，并且還要加強新生與培訓館員之間的協作與交流，即開展協作式培訓。

首先是課堂教授培訓。在高校圖書館新生培訓中，這一模式最為常見，在培訓中培訓館員起到主導作用，開展的課堂講授具有較強的結構性。在高校圖書館信息化程度越來越高的背景下，課堂講授式培訓也在實踐體驗、自主探究以及協作交流等三個方面發生重大變化。讀者的自主與參與意識的強化成為了重點，需要通過設備、服務、環境等各方面的支持才能夠達到培訓效果。在培訓中，應對新生的實踐體驗予以重視，并促使新生在使用圖書館的實際過程中逐漸對圖書館培訓的具體內容有所理解。自主探究這一形式對新生提出的要求為在開展自主探究活動中不斷獲取相關知識。圖書館應創造一個能夠開展自主探究的信息化環境，并促使新生在培訓活動中完成相關活動，進而達到培訓效果。協作式培訓這一培訓模式指的是學生建立在通過網絡進行自主探索并獲取知識的基礎上，進行分組討論與交流，促使學生針對同一問題能夠快速獲取更加深入的認識。在整個新生培訓模式下，不同的培訓形式的方向都不是固定的，具體培訓中將不同方向的特點融合到一起加以綜合運用才能夠達到理想效果。這就需要培訓人員根據新生以及本校圖書館的實際特點，采取相應的措施，因此仍然需要從各個方面進行改進與完善。

五、結語

綜上所述，目前隨著網絡的普及與發展，網絡環境下圖書館新生培訓工作在很多方面仍有待完善。針對高校圖書館新生培訓存在的問題，我們必須展開深入的研究，認真分析問題產生的原因，并提出有效的應對方法，不斷完善圖書館培訓工作體系，為新生提供更加優質的服務與培訓，如此才能提高圖書館的利用率，使高校學生能夠更加有效便捷地獲取所需要的信息。

【參考文獻】

[1] 趙莉.網絡環境下圖書館的新生培訓工作[J].河南圖書館學刊，2007，27（2）：82-83，140.

[2] 郭利偉，陳泉.近十年我國高校圖書館新生入館教育研究綜述[J].圖書館工作與研究，2013（5）：99-102.

[3] 章增安.網絡環境下高校圖書館個性化新生培訓模式探析[J].河南圖書館學刊，2012（5）：71-72.

[4] 康恩婷.高校圖書館新生入館教育新模式[J].高校圖書館工作，2012，32（4）：94-96.