淺談高校體育教學融入人文精神的思考與探索

孫紅章

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 高校新課改著重指出了學生全面發展、人文精神培養的重要性，因此，在高校體育教學中融入人文精神，進行人文素質教育，也成為高校體育教學的新任務。文章首先闡述了在高校體育教學中融入人文精神的意義，然后就如何在高校體育教學中融入人文精神進行了思考與探索。

關鍵詞 高校 體育教學 人文精神 思考

一、在高校體育教學中融入人文精神的意義

人文精神是以人為本、以人為對象的對人類生存價值和意義的關懷。人文精神的基本內涵是尊重人的人格和人性，肯定人的價值，提倡人際平等人性解放，弘揚人的精神主體性，提高人的品味。人文精神是人類發展的思想和精神支撐，它在中華民族生存和發展過程中發揮著重要作用。大學是博雅教育的殿堂，它以人文精神為高等教育的根基。通過人文精神教育培養學生卓越的心理品質、高尚的人格和精致的品味，是大學教育的重要內容。當今的大學生大都是獨生子女，許多人都缺少磨練，意志薄弱，在接人待物上也不夠理性。在體育教學中融入人文精神教育，可以幫助大學生形成正確的價值觀，使他們養成尊重他人、文明禮貌的優良品德，進而促使大學生朝著健康、全面的方向發展。因此，可以說，在高校體育教學中融入人文精神教育，具有一定的意義和必要性，它是大學生自身發展的需要，也是時代發展的要求。

二、在高校體育教學中融入人文精神教育的途徑

（一）樹立全新的教學理念，優化課程設置

個體的人文意識、人文習慣不是先天具有的，而是在精心培養的基礎上形成的。高校要根據新課改要求，轉變傳統的體育教學理念，樹立“以人為本”、“陽光體育”和“終身體育”理念，尊重學生的主體地位和個體差異，開發更多以追求生活適應、強調教育切合需要為特征的體育項目，立足于學生長遠發展，完善高校體育課程體系，堅定不移地實施素質教育，面向全體學生開設不同項目的體育基礎班和提高班，構建統一教學與自練相結合的教學模式，增加體育課程的彈性和靈活性，給予學生更多的體育學習選擇權，滿足不同層次的學生的發展需求。此外，在體育課程體系構建中，高校還要關注學生的全面發展，關注教材的規范性，幫助學生制定科學合理的體育鍛煉計劃和體育發展計劃，變體育課堂教學為多模塊教學，通過個性化、多樣化的體育課課程拓寬體育人文教育路徑，促進學生健康發展。

（二）提高教師的人文素養，優化人文教育效果

在高校體育人文精神教學中，教師起著決定性的作用。教師的人文素養、教學能力和道德品質，都會影響到體育人文教育質量和效果。因此，高校要加強體育教師隊伍建設，選拔一批師德高尚、專業知識過硬、科研能力強的體育教師，充實體育教學隊伍。然后，在教師培訓和實訓中突出人文教育的重要性，要求高校體育教師通過自主學習和集體學習汲取豐富的人文知識，積極探索人文精神教育新路徑，以滿足高校人文體育教學需要。高校體育教師則要深刻理解人文精神的價值和內涵，認識到對大學生進行人文教育的必要性和緊迫性。然后，運用人文方法來教學，通過教學相長提高學生的人文意識。如在體育戰術和知識教學中，教師可以利用體育明星、奧運軼事對大學生進行愛國主義教育、集體主義教育和體育道德教育，使大學生樹立正確的價值觀。同樣，在體育技能教學中，教師還可以通過反復鍛煉和團隊比賽，激發學生的斗志，教導學生任何時候都要堅持到底，不輕言放棄，爭取利用一切機會對大學生進行人文精神教育，以培養大學生優良的道德品質。

（三）加強校園體育人文環境建設

校園體育環境和體育文化可以對大學生起到潛移默化的影響。許多高校之所以能做大做強，就是因為它們文化基礎雄厚，文化特色鮮明。在高等教育競爭日趨激烈的今天，高校要想可持續發展，必須強化文化精品意識，通過文化建設彰顯自己的個性。校園體育文化建設是校園文化建設的重點，高校體育環境和體育文化建設，需要注意以下幾點：首先，做好體育資源規劃和整合，提高體育資源利用效率，對體育資源配置、校園環境文化建設進行科學規劃，在校園體育設施建設和形象設計中，注意人文景觀、自然景觀的有機搭配，確保校園體育物質文化與精神文化和諧統一。然后，以“樂群奮進，活力創新”為體育文化建設的核心，面向廣大師生征求校園體育文化建設方案，提煉和打造富有個性的校園體育文化，積極體現校園體育文化的標志性、人文性。再次，開展多種形式的體育文化活動，將體育教學與大眾體育、課外體育結合起來，使學生在親身參與體育鍛煉的過程中受到啟發和教育。

由上述可知，人文精神是人類知識和文化的精髓，在經濟全球化和社會轉型速度不斷加快的大背景下，在高校教學中對大學生進行人文精神教育，具有一定的必要性。因此，高校在體育教學中，要處理好人文精神與體育知識、技能教學的關系，采用多種方法對大學生進行人文精神教育，以實現高校體育教學目標。

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