追尋生活化的作文教學

梁華林

沭陽縣十字中心小學 江蘇宿遷 223600

但很多學生都不喜歡作文。找一條什么路徑能讓我們的學生對作文感興趣呢？兒童的作文離不開生活，如果作文離開了生活就是蒼白的，就是呆在空中的樓閣，學生只有用心去體驗生活，寫出的文章才會閃耀生命的靈動和活力。

一、感受生活，讓學生有感而發

“作文離不開生活，生活充實到什么程度，就會成什么樣的文章。”葉圣陶先生這句話也精辟道出了作文和生活的關系。這也就要求教師要引導學生投入精彩生活的懷抱，處處留心，時時在意，體驗生活，積累素材，讓他們厚積薄發，有話可說，有感而發，從而文如泉涌，思如潮來，寫出精彩的習作。

（一）捕捉家庭生活素材

寫作的根源在于自身的生活積累。家庭生活對學生的學習、成長具有重要的影響，是活生生的習作資源，教師應敏銳地抓住這有效的習作資源，讓它為習作教學增色添彩。我經常布置學生回到家做些家務勞動，如掃地、做飯、整理房間、購物等，然后把這過程和感受寫下來，有的學生寫了《第一次做飯》時是“一片茫然，不知所措”；有的寫《幫奶奶捶背》時，奶奶臉上笑成一朵花，自己心也像喝了蜜似的；有的寫自己想做些家務勞動，父母卻不讓，原因是他們“望子成龍”，什么事都不讓干，他們卻被媽媽關在屋子里做作業，內心很苦惱、難過；有的寫……正是孩子在親身體驗，用心觀察了家庭生活，這些習作才會在真實平淡中顯得可愛、感人。

（二）捕捉校園生活素材

校園生活對于學生來說是最熟悉的，也是最有感情，師生的交流、同學之間嬉戲玩耍、節日活動、口語交際活動、校園景色等等無一不是寫作的素材。校園的生活豐富多彩，處處皆有素材，時時皆有感動，教者要引導學生感受生活中的快樂，品味生活的豐富，積淀自己獨特情感，這樣學生才會抒發真實深厚的情感。

（三）捕捉社會生活的素材

社會生活是色彩斑斕的大舞臺，也是習作的源泉。所以，我們要開放課堂，組織豐富多彩的社會活動，讓學生走出課堂走向社會，參加社會實踐，去野外郊游，去社區服務……用耳去聆聽語言，用眼去觀察身邊人、事、物，用心去感受生活，體驗生活，從客觀世界汲取營養，豐富知識陶冶情操。星期日，我帶領學生去敬老院，為老人整理房間、梳頭、談心，為老人講故事，表演節目……回來后，同學們不需老師指導，筆尖下就流淌出一篇篇令人動容的習作。

二、依托生活，讓學生思維激活

（一）再現生活，激活思維

《語文課程標準》中說：“寫作感情要真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”兒童有了寫作材料的準備，情感的鋪墊，在寫作指導課上老師的導語應再現情境，喚起兒童親切回憶，再現當時生活，再次體味身臨其境的感覺，如：指導學生寫《暑假中的一件事》時，我便啟發他們回憶：“一個暑假，大家都長高了，長壯了，有的還曬黑了，現在想問問大家，假期生活怎么有意思？怎么開心？”孩子一個個興致勃勃地談開了，通過回憶，再現了當時生活，使學生情緒高漲，產生強烈的寫作愿望，促使學生寫出一篇篇流淌著源自孩子切身體會的快樂文字。

（二）提煉生活，滲透方法

驚天動地的大事固然能感人，而生活中看似不起眼的小事照樣能動人心弦。我們只有把人物的動作、神態、話語進行細致描繪，才能具體把自己心情，感觸表達出來。如在指導寫《拔河比賽》時，學生明白了“人心齊，泰山移”的道理，明白“團結就是力量”，“團結就是勝利”的真正含義；在指導《一次手工制作》時，學生懂得“失敗是成功之母，只要努力就能做好。”在觀察小草，寫小草的同時，學生領悟到“什么叫頑強，什么是無私奉獻。”

作為教者要積極引導學生做生活的有心人，從大處著想，小處著手寫出自己所想、所悟。

三、描繪生活，激發創作熱情

小學生并不缺乏豐富的生活，但還需要教者引導學生用雙眼去觀察生活，再仔細捕捉，發現生活中的真善美，學會描繪生活，學生的習作才會呈現“赤橙黃綠青藍紫”的不同色彩。

（一）自由表達、釋放真情

如何引導學生在習作中表達自己的真情實感，作為教者要走進兒童的情感世界，傾聽他們的心聲，力求在學生“情”與“寫”之間架起一道橋梁，提供機會讓學生心靈的泉水無拘無束的奔涌，敞開心靈感悟生活，讓學生有感而發，釋放真情。

2010年4月14日，“青海玉樹地震”已成了全國上下焦點。面對這場沒有硝煙的戰爭，我們作為中華兒女一分子，可以做些什么？“寫一封信，給醫務工作者，慰問他們！”“寫信給患者，讓他們有信心戰勝病魔。”……當學生熱情被點燃，語言與文字成了他們宣泄自己情感最好媒介，一節課后，學生作文已成稿。

教者要學會抓住各種機會，引導學生關注現實，熱愛生活，通過手中的筆來表達真情實感。

（二）生活評價，導向激勵

在評閱習作時應充分尊重個性，培養個性，提倡個性寫作。

學生的習作是學生思想和感情的表達，教師要尊重他們勞動，懂得欣賞他們，要把眼光放在培養學生自尊心自信心，即使文章很差，也應沙里淘金，點滴肯定。

生活是藝術的源泉，作文學習的外延與生活外延相等，五彩斑斕的生活為學生帶來豐富的生命體驗，也讓作文有了源頭活水。因此，習作只有和生活聯系，作文教學才會變得魅力無窮，才會煥發生機與活力。