軍人心理行為訓練的原則研究

韓 驥

（西安政治學院，陜西 西安 710068）

軍人心理行為訓練的原則研究

韓 驥

（西安政治學院，陜西 西安 710068）

軍人心理行為訓練是指針對特定作戰任務環境下的軍人群體，使用心理學的原理、方法以及一些訓練技巧，對其心理施加一定影響，以培養軍人在作戰行動中所需要的高強度的適應能力、堅韌的意志品質等的各種心理素質.軍人心理行為訓練作為一種特殊的軍事訓練形式，對軍隊戰斗力的提升有著至關重要的作用.本文就軍人心理訓練實施的幾點原則進行簡要分析.

軍人；心理行為訓練；原則

1 逐步推進的原則

心理學研究表明，人的心理機能是一個從低級到高級，從簡單到復雜，從單一到綜合的漸進發展過程，具有順序性、層次性的特點.要根本上改善和提高軍人的心理品質，不是一朝一夕所能奏效的.從某種意義上說，任何一種心理品質的形成、發展和改變，都要經過多次反復的學習和訓練才能獲得.因此，進行軍人心理行為訓練必須依心理變化發展的這一特點，堅持循序漸進、持之以恒、不斷提高.相反如果急于求成，一味加壓，就很可能因過度的危險、過高的要求，使參訓人員產生過分的緊張、過重的壓力，導致不良的心理反應.其結果不但達不到訓練的最佳效果，而且很可能會事與愿違、事倍功半，甚前功盡棄.首先，訓練內容的設置要由易到難.按照軍人心理機能的發展順序、發展水平和官兵的心理接受能力，堅持由易到難、由簡到繁、由低到高設置訓練科目，確定訓練內容.做到先理論后操作，先技術后戰術，先基礎后應用，先分練后合練，按序展開，依次進行.其次，訓練強度的安排要由弱到強.要根據官兵心理承受能力，逐步增加訓練強度特別是在一些難度較大的訓練科目上，如攀高越險、坦克碾壓等，更要采取按步驟逐級加大體力和心理負荷的方法，引導官兵的心理承受力及心理穩定性由弱到強、由恐懼到習慣、由被動到主動的良性發展.再次，訓練環境的設置要由簡到繁.根據官兵們的心理適應程度合理設置訓練環境.可堅持由白天到黑夜，由近到遠，由熟悉環境到陌生環境，由一般路線到復雜路線，合理地進行設置編排，逐步增強官兵適應各種困難和復雜情境的能力.此外，人們在一定條件下形成的心理品質不是一成不變的，如果不定期鞏固和強化，也會逐步減弱甚至消失，因此，軍人心理行為訓練決不可淺嘗輒止，半途而廢.只有持之以恒常抓不懈，有計劃、有步驟地連續不斷地反復訓練，才能把訓練的效果長期積淀成為官兵穩定的心理品質.

2 分類施訓的原則

軍人長期處于一個共同的軍人群體之中，心理發展有其共性的一面，但由于個人遺傳、環境、教育以及年齡的不同，其個性心理又表現出很大的差異性.同時，由于角色職務、所從事的專業和擔負的任務的不同對軍人的心理素質也有著不同的要求.因此，進行心理行為訓練，既要面向大多數，注重軍人基礎心理素質的訓練和培養，又要根據官兵素質的差異和對其心理素質的不同要求，針對不同的訓練對象，區別對待，因人施訓，實施分類指導，增強心理行為訓練的針對性和有效性.一要把握不同崗位特點分類施訓.堅持軍人心理素質發展的普遍性與特殊性要求相統一.一方面要培養共同的作戰心理品質，比如勇敢、自信、堅韌、果斷等；另一方而要培養崗位需要的特殊心理品質，比如偵察兵敏銳的觀察能力、炮兵快速的計算能力、火箭兵精準的控制力等等.對不同專業、不同崗位的官兵，要區別設置心理行為訓練的目標，有重點地確定不同的心理行為訓練內容，分層次制定心理行為訓練的實施方案和計劃，進行針對性的專項心理行為訓練，促進官兵形成和發展適應從事不同專業和執行不同作戰任務的特殊心品質.二要把握不同個性特點分類施訓.根據訓練對象的不同氣質和性格，區分外向與內向、沖動與穩定、敏感與遲鈍、獨立與依賴、開放與保守等不同個性類型，采取混合編組的方法，通過互相影響、互相促進，達到取長補短、協調發展的目的.同時，有針對性地加強個別引導，注重挖掘受訓對象的內部潛力，幫助他們彌補弱項，發揮優勢.三要把握官兵的不同心理發展水平分類施訓.針對不同年齡、不同經歷的新兵老兵、干部戰士的心理發展水平，采取分組施訓的方法，設計和安排相對適合的心理行為訓練目的和難度，各有側重，分類實施，以滿足不同群體和個體的訓練需求.

3 互相滲透的原則

軍人良好心理品質和心理活動水平是在實踐中逐步養成和提高的.部隊日常的教育訓練等各項活動，既能反映出官兵的各種心理活動狀態和心理品質發展水平，同時又為開展軍人心理行為訓練，培養官兵的良好心理品質提供了實踐的課堂.這就決定了心理行為訓練必須同其他教育訓練活動相互融合，相互滲透，相互促進，努力使之形成一個整體，共同為全面改善官兵的心理狀態和心理素質發展服務.首先是要注重軍心理行為訓練與思想政治教育的結合.軍人的堅定信念、英勇精神、堅強意志以及高昂的戰斗熱情主要來自于高度的思想政治覺悟，這種覺悟本身就是軍人優良政治心理品質的表現，是強有力的思想政治教育培養的結果.可以說，思想政治教育是軍人心理行為訓練的基礎，結合思政治教育進行訓練，有助于在提高思想覺悟的基礎上，引導軍人加強心理品質的訓練和修養.其次是注重心理行為訓練與專業技術訓練的結合.軍人專業技術訓練作為軍事訓練的重要內容，是官兵掌握各種戰斗技能的重要途徑.這一訓練本身就包含著多種心理因素的參與.它要求官兵必須把心智技能與動作技能緊密結合起來.因此，在專業技術訓練中既要培養官兵熟練、高超的動作技能，更要注意培養官兵的敏捷、靈活、準確、協調等心理品質，使二者融為一體，并有機地統一于具體的技能動作之中.再次是要注重心理行為訓練同戰術訓練和演練演習的結合.戰術訓練及演練演習是對抗性和實戰性比較強的訓練形式，設置的各種近似實戰的情況背景，有利于提高軍人的戰場適應能力、穩定能力和承受力，是全面提高軍人心理素質的有效平臺.要把心理行為訓練的內容有目的的、有計劃地貫穿于戰術訓練和演練演習的各個階段，滲透到各個環節.比如注意選擇復雜的地形和困難的條件，增大官兵的心理壓力；注意選擇難度較大的戰術想定課題，增大官兵對戰斗情況及克服困難的理體驗；注意選擇有較強實力的假想敵，增強官兵的敵情觀念和心理抗意識.通過兩者的有機結合，真正實現官兵掌握和運用戰術的能力及軍人過硬心理品質的共同提高.

4 科學組訓的原則

軍人良好的心理素質，是各要素有機結合、協調發展的統一體.心理行為訓練中應注意把握這一規律，處理好獨立性訓練、整體性訓練與心理協調發展的關系，既要保證訓練的安全，又要強調合理的冒險以保證心理行為訓練的科學性和實效性.一方面，在心理行為訓練的規劃和組織實施上，既要有步驟地安排相對獨立的訓練內容，集中時間力量，力爭在一個階段中就受訓人員的某一個心理品質和心理能力進重點訓練，使之有所提高.又要按照軍人的心理素質整體發展的要求，特別是軍人在未來信息化戰爭中必備的心理品質，統籌安排訓練內容時間，通過不同的方法、運用多種手段，多角度、多側面地呈現多種樣的刺激，對軍人心理素質進行系統訓練，以促進軍人心理素質的各要素得以全面協調地發展.另一方面，要注重訓練的安全性與冒險性統一.心理行為訓練要特別強調保證安全，嚴格按訓練程序辦事，防止盲目蠻干.因為，軍人心理行為訓練客觀上存在著一些危險因素，如事先不做周密的研究和論證，實施過程中組織有疏漏，就很容易造成安全事故.因此，每次訓練尤其是危險性較大的訓練前，都應該在掌握可靠資料的基礎上進行反復論證，科學的確定心理訓練的內容、方法和強度，并在技術上加大安全系數，切實做到訓練的每個環節都要有專人指導并嚴密組織，確保訓練安全高效.同時，軍人過硬心理品質的形成，離不開艱苦復雜環境條件的磨練.因此，在訓練中，在保證安全的基礎上做到合理冒險，堅持從難從嚴，從實戰出發，設置逼真的戰場情境，讓官兵在復雜、危險的環境和條件中不斷體驗、鍛煉和提高.

5 小結

軍人心理行為訓練的目的是讓每個參訓人員產生不同的心理感受，這種心理感受只是暫時的、感性的、雜亂的和表面的，對于參訓人員心理激勵能起到一定的作用，但要從根本上提高心理素質，必須使受訓官兵把性體驗上升為正確的理性認識，實現內化.所以只有通過堅持科學的施訓原則，合理的組織官兵進行心理行為訓練，才能真正將訓練成果轉化為軍隊戰斗力，提高官兵的心理素質水平.

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〔3〕馮正直，楊國愉，張大均.軍人心理素質訓練的現狀與思考[J].解放軍預防醫學雜志，2005(5)．

〔4〕王芳,婁振山,朱霞.軍人心理訓練研究進展[J].解放軍預防醫學雜志，2011(29)．

〔5〕許闖,吳敏波.用“實”招加強軍人心理訓練[J].政工學刊，2017(8).

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1673-260X（2017）09-0032-02

2017-07-21