新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

張占峰

新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

張占峰

人的思想能夠反映其基本的世界觀、人生觀和價值觀，對行為具有指導性的作用。高校是思想政治教育的主要陣地。隨著網絡化和數字化的發展，新媒體以其大眾性、互動性和快捷性的特點增強了思想政治教育的實效性和交互性。新媒體也具有更大自由度和虛擬性，如果學生不能夠正確使用便很有可能會走入歧途。

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以往人們更多是通過電視、廣播和報紙這三大媒介了解“天下事”，而信息社會中，互聯網技術支持之下發展的新媒體已經成為主要傳播形態。新媒體主要是指互聯網和移動網絡媒體，已經滲透到社會的方方面面，手機和電腦成為人們溝通和工作的基本設備，在其內容日益豐富、功能日益強大的今天，人們的生活方式和思想觀念也在悄然轉變。高校思想政治教育引入新媒體，不僅能將死板枯燥的教學內容以新穎、形象的方式呈現出來，還能有效提高教學質量。但科技本就是一柄雙刃劍，新媒體增加了教學效果的不可控性，對教師也提出了更高的要求。

一、新媒體時代的特征

1.高度的媒體融合。新媒體是相對于舊媒體而言的，其在發展的過程當中將舊媒體的特點與新時代的要求結合起來逐漸實現了一體化的發展，既包括技術層面和多種媒體形態實體的結合，還囊括了多種形態的傳播渠道和內容。新媒體是價值、市場和文化的融合，是一種社會性和革命性的變革。

2.巨大的信息和數據能量。信息和數據是人們工作的主要依據。過去人們搜索、收集資料都是從印刷文字入手，這樣不僅會浪費大量的人力、物力和財力，同時還無法確保資料的完整性。而在新媒體時代，信息和數據能量急劇攀升，小小的硬盤就可以存儲大量的數據和資料，這給人們工作帶來了極大的便利。

3.網絡化的社會生活。新媒體是一種信息技術，主要是通過技術和數據儲備來對人們的知識體系和價值體系進行重塑或者是補充，對人類生產、生活方式以及社會交往方式進行變更。現在新媒體已經融入了社會生活的方方面面，人類社會在總體上也已經產生了一些變化。網絡化是新媒體最為重要的特征，將傳統的人際交往發展成為虛擬的互動關系。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰

1.新媒體構建的虛擬空間助長學生逃離現實世界。新媒體的一大特點便是虛擬性，通過新媒體所構建的網絡空間是虛擬性的，簡言之，網絡空間當中各種事件、人物和場景都是在符號化和數字化處理之后呈現出來的，因而缺少現實世界交往中的可感知性和實體性。高校學生會面臨學習和就業的壓力，重壓之下許多人開始逃避現實世界，沉迷于網絡以尋求一種成就感和舒適感。長期混跡于網絡世界當中使他們與周邊人溝通和交流的機會更少，既影響其學業，也不利于社會交往能力和生存能力的提升。思想政治教育主要是為了幫助學生樹立正確的理想和信念，促進他們綜合能力的提升和全面發展，現在面臨的最大問題便是網絡虛擬給學生帶來的消極影響。高校需要緊跟時代步伐建設網絡校園文化圈，通過建設微信公眾號和校園網等吸引學生的關注，使他們能夠逐漸走出網絡、走進課堂，將新媒體與學習相結合，更好地幫助學生成長。

2.新媒體傳遞的多元化價值觀削弱思想政治教育的影響力。高校學生社會經驗不足，他們的價值觀大多是通過社會信息引導而形成和發展的。目前我國正在轉型發展，所以人們的價值取向也呈現出多元化的態勢。新媒體具有開放性，人們能夠通過網絡這一平臺了解到很多人的意見和觀點，這能夠滿足學生特立獨行的需要。但是由于他們的價值觀并沒有完全形成，所以很容易受到網絡中各種非主流價值觀的影響，甚至是通過網絡平臺肆意表達和傳播不良思想，這會影響其個人生活和學習，同時還會給家庭和社會帶來消極影響。網絡上的多元文化對思想政治教育是一種沖擊，而且部分學生還存在厭學的情緒，這就導致了高校向心力的削弱。在這種情況下，高校需要將新媒體素養教育融入思想政治教育當中，提高學生的網絡安全意識和道德法制觀念，引導他們理性科學地運用新媒體為學習和生活服務。

3.新媒體的融合式發展考驗高校教師的學習能力。學生是新媒體的主要使用者。新媒體能夠綜合電視、廣播、報紙和互聯網這幾大媒體的功能，學生通過新媒體獲得其尋求的知識。如果教師不能夠靈活掌握新媒體技術并將其運用到教學當中，不僅不利于調動課堂學習氛圍，同時還會拉大與學生之間的距離。所以在新媒體融合式發展過程當中，高校教師需要不斷對其工作方式進行創新，提高其學習適應能力，通過新媒體與思想政治教育的融合來提升其教學效果。

三、新媒體為高校思想政治教育帶來的機遇

1.新媒體提升了高校思想政治教育的交互性。目前，手機和電腦已經成為人們必備的設備，微博、微信和QQ是較為流行的社交軟件，這推動了高校思想政治教育在時間和空間上的延展，使其教育形式向多樣化方向發展，師生通過新媒體開展對話。教師可以將一些考研指導、就業信息、通知公告和相關的教育視頻等通過微信群、公眾號或者是QQ群傳遞給學生，這樣不僅能使他們準確及時了解信息，還反饋學生的留言和回復，實現兩者間的良性互動，從而提高教育的交互性。

2.新媒體增強了高校思想政治教育的親和力。高校的課堂是流動性的，學生每天需要在不同的教學樓和教室之間穿梭上課，而且社團活動比較豐富，個性化發展的機會多，所以教師需要給予學生更多的關注以促進其發展。在新媒體時代，師生處于平等的地位，社交軟件具有一定的私密性和虛擬性，當學生在生活和學習中遇到難以啟齒的疑問和困難時，可以通過這些軟件與教師溝通，這樣不僅能夠幫助學生打開心結，還能夠使其更加積極主動地參與思想政治教育和學習。因此，新媒體構建起來的平臺更加具有親和力和可操作性。

3.新媒體提高了高校思想政治教育的實效性。所謂的實效性，就是考察教育方式和內容實行是否具有良好的效果。思想政治教育主要是對學生的行為進行指導，對他們理想人格和思想品德進行塑造。新媒體具有便捷性、網絡化，不僅能夠在短時間內獲取大量的教學信息和資源，而且還可以借助這一平臺完成資源的整合和內化。教師在進行思想政治教育時可以將多種游戲、視頻、音頻、圖片和文字以課件的形式在課堂中呈現出來，使學生及時了解到社會中的熱點問題，潛移默化地影響其世界觀、人生觀和價值觀。在新媒體時代開展思想政治教育更加具有實效性，相對于傳統教學方式更能夠調動學生參與的積極性。

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[3]陳國龍.新媒體環境下高校德育創新研究[J].社會科學家，2014（4）.

G641

A

1671-6531（2017）12-0027-02

張占峰/東北師范大學人文學院助教，碩士（吉林長春130117）。

賀春健