讓流行音樂伴學生成長
——新課改下的音樂教學研究

◎孫婉娜

讓流行音樂伴學生成長
——新課改下的音樂教學研究

◎孫婉娜

現階段，高中音樂教學遇到了很大的困難，學生喜歡流行歌曲，但學校的音樂教學卻一直回避，甚至排斥流行歌曲進入音樂課堂。面對這種情況，現在的高中音樂教學出現了學生不愛上，老師不愛教的問題，學生學習興趣低，師生之間的距離越來越大。新課程改革如一縷春風，給高中音樂教學帶來了勃勃生機。迎著這縷春風，我積極嘗試探討新課改的方法，嘗試將“流行音樂”這種學生喜聞樂見的音樂形式納入音樂課堂，在逐步的探索中，摸索出一些適合學生的心理特點，符合學生年齡發展，易于學生接受的教學方法。這些教學方法的運用，讓以往枯燥的課堂變得生動活潑，學生積極主動并且富有創造性。

一、音樂教學的現狀

（一）高中生接受音樂的現狀

我最近讀了一篇報道：“如果你問現在的學生某歌星、某流行歌曲，他們會侃侃而談；若問他們莫扎特是誰，《圖蘭朵》是什么，我國的國粹是什么，他們則交頭接耳，毫無興趣。”現在孩子怎么了？一群只懂歌星，只會哼流行歌曲，不懂音樂真正魅力的下一代，該如何擔起民族的重任，如何成為民族的脊梁？作為音樂教師，我們有責任弘揚傳統音樂文化，讓學生懂得音樂的真諦。所以，針對目前的情況，我們有必要對音樂課實行新課改。

（二）現階段音樂教學的局限性

我曾經在音樂課上做過調查，結果顯示：大多數學生喜歡流行音樂，卻不喜歡音樂課。不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經典作品和德育內容提不起他們的興趣，現行的高中音樂教材絕大部分都是把中外經典作品作為選編對象，幾乎很難找到大多數學生喜歡的音樂。另一個主要原因是，現行的高中音樂教材絕大部分都是較通俗的音樂作品，其中一部分音樂作品政治色彩過于濃重，藝術技巧過于深奧，學究氣強，學生味弱。這就必然降低學生學習音樂的興趣，造成課上得不到課外補的現象。學生更愿意欣賞流行音樂(包括聲樂、器樂)，這些音樂往往以通俗易懂的曲調，直接明了的歌詞，親切自然的演唱方式輕而易舉地抓住學生的心，這就是流行音樂的魅力所在。

二、流行音樂的產生及特點

“流行音樂”是根據英語Popular Music翻譯過來的，是一種音樂體裁的名稱。在《簡明牛津音樂辭典》中，流行音樂最初是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂19世紀末20世紀初起源于美國，形式多樣，形態豐富。它是一種特有的、不容忽視的文化現象。自改革開放以來，流行音樂在中國越來越受到社會大眾、尤其是廣大青少年學生的歡迎和喜愛。流行音樂的特點是結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，因此被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞。流行音樂近些年發展迅速，現多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點，貼近學生生活，使人易于接受。

近幾年來，隨著新課改的不斷深入，“流行音樂能否作為教育資源引入高中音樂鑒賞課堂，如何使其在教學中發揮積極的作用”成為我們必須研討的話題。文章結合本人多年的音樂教學實踐，試從教材內容、學生特點、形成原因以及引入方式等方面對流行音樂進入高中音樂課堂，讓學生在喜愛流行音樂的基礎上喜歡其他音樂進行初步探討。

三、流行音樂進課堂的現實意義

“老師，能不能放點兒流行歌曲？”這是我作為一名高中音樂教師在教學中常常聽到的一句話。在崇尚自由、追求個性的今天，高中學生對流行音樂歌手可謂了如指掌，如九月奇跡、周杰倫、王力宏、鳳凰傳奇……這些名字對于他們來說是何等熟悉，除了對音樂本身的喜愛，那些流行歌手的發型、穿著也都成了學生競相模仿的對象。面對這些現象，我在平時的教學中進行了反思，在我們高中音樂欣賞教學中，可以讓流行音樂進課堂，但絕不是放棄教材內容，也不是一味偏離教學重點，只是把學生的喜好當作教學主題，把音樂課多層面、多角度地變成流行音樂的教唱和欣賞課，這樣學生既能對音樂課感興趣，同時又能學到“枯燥”的音樂理論知識。學生對高中音樂課有了興趣，音樂教師也能以平衡的態度和他們一起探討優劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。

四、流行音樂進課堂的教學方法及注意事項

綜上所述，流行音樂進課堂已經成為現階段音樂教學的必然趨勢，也是新課改下音樂教學的必然結果。因此，我在多年的音樂教學中嘗試讓流行音樂走進我的音樂課堂，并總結出以下教學方法。

（一）課前播放流行音樂，創設良好學習氛圍

教師選擇一些非常流行的、適合學生、主題鮮明的流行音樂在課間播放，學生踩著音樂的節奏，唱著流行歌曲走進教室。這樣可以調節學生的情緒，放松學生的心情，同時也達到學習聆聽的目的。學生有了好的情緒，產生濃厚的興趣，一堂課也就輕松多了。烏中斯基曾說過：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對于學生的學習起到至關重要的作用。我在音樂的課堂教學中改變了傳統的選取音樂的局限性，大膽引入流行音樂，激發了學生的學習興趣。

（二）完善節奏教學，培養學生音樂素養

在高中音樂教學中，節奏教學是一個非常重要的部分。通過它可以培養學生的節奏感，進而加深學生對歌曲及音樂作品的了解。對于節奏教學，我們除了采用節奏模仿、打擊樂訓練等方法，也可嘗試著將現在流行于歐美的說唱引進課堂，那種鮮明的節奏感、獨特而新鮮的風格韻味很容易激發學生的興趣，而那種近乎于念歌詞的演唱方法，更讓學生聯想到他們平時學的按照節奏讀歌詞的方法。幾節課下來，幾乎沒有人再認為編創節奏是件難事，而他們所編的節奏花樣之繁多、時值之準確也大大超出我的想象。

（三）創造展示機會，施展學生才華

音樂課堂是學生的天地，不是教師的舞臺，更不是教師的一言堂，在音樂課堂教學中，我本著以學生為主體，充分發揮學生學習主動性的新課改理念，在課堂教學中給學生創造展示他們才華的空間，我會在每節課快結束的時候安排一定的時間，舉行學生的個人展示。個人展示的形式可以是多樣的，如：流行歌曲比賽或流行擂臺賽。具體的操作方法是：把一個班的學生分成幾組，每組選派1～2名學生參加比賽，所演出的節目可以是相同的，也可以是內容和形式不同的，還可以專門比賽某一類節目，這樣能激發學生對音樂學習的興趣，也能多角度地調動學生的積極性。這樣的活動不僅使學生的才能得到發展，而且能讓學生喜歡上課。

（四）將古典音樂和流行音樂有機結合，多方面培養學生的音樂素養

在古典音樂欣賞方面，我國學生無法與歐洲國家的學生相比。外國孩子從小就開始欣賞歌劇、交響樂等古典音樂，在耳濡目染和言傳身教中深受感染。在國外，歌劇院、劇團演出隨處可見。目前來說，這在我國是無法達到的，因此，我們的學生自然對古典音樂知之甚少，也不感興趣。教師要做的是，通過引進學生們感興趣的流行音樂，更好地讓學生了解和接納古典音樂，做到兩者有機結合。

我在上課時精選了鳳凰傳奇、郎朗等人的演唱會VCD，讓學生欣賞郎朗的鋼琴曲、周杰倫和李云迪共同演繹的《土耳其進行曲》，我告訴學生，這些優秀的音樂人之所以能創作、演繹出被大家喜歡的音樂，是因為他們都接受過古典音樂的熏陶，有著一定的音樂欣賞能力，如果你們當中的某位同學喜歡流行音樂，希望以后能從事這方面工作，那么一定要提高自己的音樂修養，從古典音樂中吸取更多的養份。像韓紅、葉蓓等歌手，在唱通俗歌曲之前都經過了很多年正規的美聲唱法的訓練，所以會有那么通暢的歌聲。在聽了我的這番話后，學生對古典音樂產生了興趣和向往，更從他們喜愛的歌手中找到了古典音樂的影子，無形中為他們學習古典音樂增添了動力。

現在的音樂課有這樣一種普遍現象：老師播放某一古典樂曲片段，學生聽起來非常耳熟，可是就是不知道曲名。如在我實習的時候，我曾組織學生欣賞莫扎特的《第四十交響曲》，音樂一響起，學生們紛紛說是SHE的《不想長大》，卻沒有一個人知道真正的曲名，這難道不讓人感到惋惜嗎？但是，這件事又發人深省。如果我們能換一個角度，在學生剛接觸到這首歌曲的時候就告訴他們，這是取于莫扎特的《第四十交響曲》，歌曲只是在原有的曲調上改編再運用而已，我相信，這一定能激起學生欣賞原作的欲望。另外，一些游戲音樂也運用到許多古典的音樂名作，如在久游網的游戲《勁樂團》中就有許多古典名曲；如由貝多芬的《命運》改編的《V3》。如果音樂教師能多多了解學生的喜好，了解新鮮事物，當學生知道他們崇拜、喜歡的樂曲正是由古典音樂改編而來時，也許學生對古典音樂的喜愛會越來越深。

所以，音樂教師理應擔起這一重任，我們應該把流行歌曲引進課堂，利用音樂教學這一陣地，精心設計，通過各種方法和手段讓學生對當今的流行歌壇有一個正確的認識，引導學生取其精華，去其糟粕。在流行音樂日益發展的今天，每個音樂教育工作者都不應回避或排斥這種學生喜愛的音樂形式。

對于高中流行音樂的新課改，教師要遵循思想教育原則、指導性原則、辯證原則，具有正確的音樂審美觀。在這五項原則的指導下，在課堂上大膽引進流行音樂，指導學生從盲目狀態中有機地、系統地走進流行音樂，從中吸取養料，提高修養，這是教師的責任。對學生多鼓勵、贊賞，激發學生的興趣和積極性，促進學生音樂藝術素養的發展，使學生更加喜歡上音樂課。音樂教育者要用自己那一雙雙敏銳的耳朵去捕捉流行音樂之美，用精心的教學讓學生感受到音樂教學的魅力，讓“流行音樂”伴隨學生成長。

（作者單位：營口市第三高級中學）

（責任編輯：李晶）