中學語文教學中滲透德育的思考

我國中學生教育領域，既應該傳授學生必備的理論知識和培養思維能力，又應該注重培養學生的道德素養和個人素質。德育和智育同等重要，只有兩者結合起來，才能培養對社會有益的、有創造力的人才。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出，德育教育是對學生進行德智體美勞教育中最重要的一個環節，也是首要目標。事實上，在中學語文領域加大德育教育的滲透，才能最大程度上挖掘語文課上陶冶化育、怡情養性的功效。

一、結合語文訓練的基本結構，進行不同程度的德育思想教育

語文教學方式萬變不離其宗，從其對文章聽、說、讀、寫進行賞析，可以看出語文教學具有緊密的思想性。就此而言，語文與德育教育并不是相互孤立的，反而是相輔相成的關系。所以德育教育是融入教師對學生進行語文教學過程中的。通過語文教師講課的技巧和引導力量，這種技巧和引導往往具有潛在性、持久性。從而使德育和語文教育達到高度統一，提升學生的思想道德素養。例如，在對于馬丁·路德·金的演講辭《我有一個夢想》的語文課程學習中，通常語文教師會對全文的朗誦，再對語言情感基調進行分析，思考中心思想，然后對文章重點語句進行賞析，最后抒發讀者對于整篇文章的感受。德育教育包含在這之中，教師會在這些語文訓練中讓學生感受到作者的思想情感，體會作者對于種族自由平等、民主的向往和不懈的努力的精神劑量。通過對課文的理解和拓展，采用以己證理的方式來實現對學生民族情感的培養。古人云“天下興亡，匹夫有責”，列舉歷史上中國多少先輩“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。從而讓學生感受到馬丁·路德·金的民族情節。

二、課外教育也是開展德育的良機，延伸學生的思想認知

將課內教育與課外拓展相結合是提升學習效率，儲備知識經驗的重要方式。課外學習也是促進學生健康成長的重要板塊，主要有以下兩種方法。第一，語文教師可以在課堂延伸上給學生推薦有益于學生長遠發展的相關書籍、網站、資料等等，不要讓學生的視野局限于課本。學生通過對于書籍等的閱讀學習，也能塑造自身的世界觀、人生觀、價值觀，提升個人的內在修養，培養個人氣質。第二，教師可以讓學生寫周記或者觀察記錄學生的作文，以此了解學生的思想傾向。既能通過評語和課堂表揚及時鼓勵主動進取得思想，又能通過溝通交流將有害于學生成長的思想扼殺于搖籃之中。

三、作文是中學生德育教育的重要部分

作文是學生思想道德認知和觀念的體現，也是教師讀懂學生內心思想情感傾向的重要方式。在中學生作文指導中，教師要通過古往今來的例子讓學生充滿正能量，圍繞主題進行創作。比如，描繪大自然風光的風景作文中，通過對于祖國山清水秀、鳥語花香的抒寫中，應該融入對于祖國山河的熱愛與牽掛，如同詩歌“為什么我的眼中包含淚水，因為我對這土地愛的深沉”一樣，體現自己內心的情感寄托。當寫個人品格行為時，要有只有經歷風雨，才能看見彩虹一樣堅韌不拔，樂觀向上的情感塑造，意識到“有志者，事竟成”的思想深度，對理想信念的追求永不止步，培養繼承和發揚中華的傳統美德的接班人。當對于她人的關心、社會關心類的作文描寫時，滲透母愛的偉大和“贈人玫瑰，手有余香”的情感傳遞，對家人和社會懷有一顆感恩的心。作文思想的體現能教育和啟發學生的認知，有利于培養有理想、有道德的現代化人才。

四、名言警句對于實現學生德育教育的作用不容小覷

古往今來，傳承于歷史文化中的名言警句也是中學生語文德育教育的重要部分。采用一日一句名言警句的理解和記憶，糾正和塑造學生的觀念，也能增強學生的自信心和積極性。比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”讓學生堅持自己的理想并懷揣著一顆勇敢的心靈，不畏前途的艱難險阻。語文教師要有效利用古詩文化，對學生進行思想道德情感行為的教育，有利于學生心理健康發展，也能通過名言警句的學習培養學生的知識素養。

總而言之，德育教育是新時代教育發展的必然要求，也是我們培養人才的重要衡量指標。必須要貫徹落實新課改對于中學生德育教育的理念要求，重視中學生德育教育的培養。因此，要充分發揮德育與語文教學結合后的強大功效，拓展中學語文教育思想的廣度和深度。讓學生在德育教育下成為一個全面發展的人，凈化學生的心靈，增強自身的思想道德素養。

參考文獻：

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[2]劉道寶.淺談語文教學中的德育滲透[J].管理觀察，2009，（18）

盧曉彤，山東濱州市濱城區北城中學教師。