高中語文課堂教育的創(chuàng)新與變革

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以高中語文教學(xué)要圍繞以學(xué)生為本的主題，要使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近實際，要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，與此同時教師還要轉(zhuǎn)換角色，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新與變革。

一、傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)

“滿堂灌”是典型的傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，往往以教師為中心，教師將自己設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生對知識的消化大多通過死記硬背，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)的時間很少，學(xué)生的很多問題無法得到有效解決，長此以往很容易使學(xué)生喪失對語文的興趣。

二、基于學(xué)生為本的高中語文課堂教學(xué)

在以學(xué)生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中語文課程教學(xué)模式有了新的突破，逐漸呈現(xiàn)出自主性、合作性、創(chuàng)新性的特點。其中自主性是指讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師是知識的傳授者，是課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行思考、探究，學(xué)生真正掌握了課堂的主動權(quán)；合作性是指在課堂上學(xué)生是協(xié)同合作的主體，而不是個體，學(xué)生往往被分成小組進(jìn)行討論和交流；創(chuàng)新性是指教師要尊重學(xué)生的主體地位，努力探索多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

三、基于學(xué)生為本理念下的教學(xué)策略

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。盡管高中語文教材的內(nèi)容大都選自名家經(jīng)典作品，教師也在盡力使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生仍然無法對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。這是因為教材中的一部分內(nèi)容距離現(xiàn)代的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無法切身體會。所以在以學(xué)生為本的教育理念下，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《致橡樹》時，因為這首詩的主題是愛情，而且高中階段的學(xué)生對愛情充滿向往，所以教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)自己對愛情的看法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在接受知識的同時，對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（二）合理定位師生角色。在高中語文課堂教學(xué)中，合理的師生角色與關(guān)系有著積極的促進(jìn)作用。以學(xué)生為主體可以使學(xué)生的積極性與主動性得到最大發(fā)揮，從而使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中對語文產(chǎn)生興趣。真正的師生關(guān)系是和諧的、平等的，而不是對立的，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以高一語文《項脊軒志》的學(xué)習(xí)為例，教師首先將學(xué)生預(yù)習(xí)之后提出的問題進(jìn)行分類，對于這些問題可以通過追問加點撥的方式，即教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把目光放到與項脊軒有關(guān)的人事變遷上去，借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的感情。不言情而情無限，言有盡而意無窮。引導(dǎo)學(xué)生感受主人公寄寓在平凡瑣事中的深切情感，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程充分尊重了學(xué)生的主體地位。

（三）有效實施小組合作學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力之外，還要有效利用小組合作，使學(xué)生在交流互動中實現(xiàn)共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，它有助于促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨立的思維見解。在具體實施的過程中，分組要充分尊重學(xué)生的性格特征及具體學(xué)習(xí)情況，并使同一個小組中成績較好的幫助較差的，學(xué)習(xí)積極的帶動學(xué)習(xí)被動的，從而使整個小組的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。值得注意的是小組合作學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)生自流，要引導(dǎo)學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，要鼓勵缺乏積極性的學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《套中人》時，教師可以在展示本節(jié)課的重點內(nèi)容之后，把學(xué)生分成兩組，其中一個小組負(fù)責(zé)提問，剩下的小組負(fù)責(zé)回答問題，提問和回答可以在兩組間交替進(jìn)行，值得注意的是學(xué)生在回答問題后，教師必須進(jìn)行有效的點評，在這種方式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將得到有效增強(qiáng)。

（四）有效運用多媒體手段。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，高中語文課堂教學(xué)對多媒體的運用越來越多，為了更好地實踐以學(xué)生為本的教育理念，教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)使用多媒體。充分發(fā)揮其聲音、視頻、圖片的優(yōu)勢，通過對學(xué)生感官的沖擊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的時候，教師可以讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》中的相關(guān)視頻，學(xué)生通過觀看視頻會對文章內(nèi)容有更深切的體會，從而感受到封建勢力的強(qiáng)大。在多媒體的輔助下，學(xué)生對人物形象以及文章主旨就有了更加深入的理解。

以學(xué)生為本為理念下的高中語文課堂教學(xué)模式仍然處于探索階段，其與新課程的理念在本質(zhì)上是一致的，都切實體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。相信隨著研究的深入、實踐的加強(qiáng)，基于學(xué)生為本的高中語文課堂教學(xué)模式將更加成熟和完善。

常琳，山東榮成市第五中學(xué)教師。