交互式電子白板在初中語文教學中的應用

隨著信息技術的發展與普及，我國初中語文教學也做出了與時俱進的創新與改革，即讓交互式電子白板走進了課堂。這一教學現狀的出現，極大的改變了初中語文教學的氛圍，為教師教學提供了更多豐富的教學資源，同時，電子白板還憑借其強大的交互功能及應用性能，有效地為師生、生生之間的互動提供了便利，極利于調動學生的學習積極性，進而促使學生實現語文素養的提升。

一、利用白板，提高學生語文素養

新課程標準中所明確提出的語文素養包括：語感、識字寫字、字詞句篇的積累、文化品味、知識視野、審美情趣等，但是這些方面都不是一朝一夕所能實現的，更不是教師在簡單的口頭講解中就教會的。而交互式電子白板這種新型教學模式在課堂中的實際應用，則為提高學生的語文素養提供了有效幫助。首先，在“聽、讀”中感受自我真情。就語文而言，其對語言的教學就是一個極大的難點，利用電子白板中這一方面的功能，就能夠幫助學生完善邏輯思維以及語言表達能力等方面的不足，進而使得初中語文教學得以順利的開展。例如在學習《春》的時候，教師就可以先利用電子白板中的朗讀功能，讓學生通過聽覺來感受文章的情境與情感，之后再安排學生進行文章的朗讀。為了及時而準確的得到學生的學習反饋，教師還可以讓學生走上講臺，在電子白板上，利用感應筆進行相關的標注，談一談自己對文章的感悟，進而使得學生可以更好的在感悟中走進朗讀、走入文章。像這樣的教學方式，不僅有利于突破語文教學的重難點，同時還能有效地訓練學生的朗讀，提高學生的閱讀批注能力。其次，在“說、改”中寫盡大千世界。除了音頻、視頻等功能，電子白板還有對比、放大、聚光燈等優勢，可以實現說與改的教學。

二、巧用白板，豐富語文教學課堂

像是電子白板中自帶的資源庫和工具，就可以對實際教學中生成問題的分析和解決提供巨大的幫助。其中自帶資源庫中所包括應用軟件庫功能，就涉及到了非常廣泛的教學內容和領域，可以根據實際的教學情況進行資料的添加和刪除。而學生也可以發揮自己的能力，幫助教師充實原有的語文課件內容，最后生成總的資料存入電腦中。而在之后的語文復習中，教師還可以將總結過的回放教學過程通過電子白板播放給學生觀看，讓學生在重溫中整理學習思路、實現重難點知識的鞏固。例如在學習《黃河頌》的時候，教師就可以事先安排學生對與黃河有關的資料進行搜集，像是與黃河有關的神話故事、黃河的發源地、成語等，保存在電子白板的資源庫中，在上課的時候，再調用學生搜集的資料進行教學，安排學生進行小組討論，使學生可以對黃河有更深一層的認識，這樣不僅對課文的教學有幫助，同時還方便了之后將要學習的《黃河，母親河》。最后，教師再借助交流和互動的教學手段，促使學生實現語言知識的積累，幫助學生了解更多與黃河有關的知識，拓寬學生的眼界，拓展知識的范圍、豐富教學的形式和內容。

三、使用白板，展現初中語文本色

為了提高語文教學效果、展現語文本色，教師就要注意到交互式電子白板在實際教學中的應用不能偏離真實的教學課堂、不能影響常規的語文語言培養。具體的做法有：第一，不忽視教與學。無論是否使用電子白板，教師都要正視師生在語文課堂中的位置，即在進行教學設計的時候，要以生為本，研究學生的學習需求、整體水平、知識結構，再通過對比、整合等來確定合理的教學步驟，重視情感上的交流，不用多媒體代替學生的思考和互動。例如在學習《看云識天氣》的時候，教師就可以多設計一些師生間的朗讀互動，以此來增加師生之間的情感，突出“教”與“學”的互動。第二，不忽視白板與課本。電子白板的“化靜為動”是課本所不能及的，但是不可否認的是，課本也是一種重要的教學載體，其文字中所閃爍的藝術的光芒也是多媒體所無法替代的。為此，在實際教學中，教師就要切實地將這兩者結合起來，以此來使初中語文教學煥然一新。例如在學習《紫藤蘿瀑布》的時候，教師在使用語文課件的同時，還要不斷地提醒學生拿起手中的課本，培養學生讀書探究的興趣與能力。也只有這樣，學生才能從心底去喜歡語文，才能在興趣的驅使下學到更多實實在在的知識和技能。

小結：總而言之，為了更好地應用電子白板，教師就要切實實現以學生的實際學習情況為基礎，結合相關的教學內容，對教學方案進行有效地調整和整合，打造高效初中語文教學課堂，使學生得以更確切地感受到語文的魅力所在。

葉成葉，江蘇宿遷青華中學教師。