初中作文教學中的隨筆訓練初探

初中作文教學是語文中的不可缺少的重要組成部分，作文的學習其實是沒有什么捷徑可言的，最重要的方法無非就是勤奮學習+認真練習。語文教學中的隨筆訓練具有隨時性、隨感性的特點，對于作文的教學水平提升大有裨益。

一、初中語文隨筆訓練的特征

初中語文教學中的隨筆訓練具有四個方面的特點。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗而來的，在學習中思考而來的，都是可以的。二是在字數上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會和感知的多就可以多寫，認識和理解的少就可以少寫，可以是長篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達上，對發自內心發自肺腑的要求比較高，側重學生真情實感的流露和表達，提倡直抒胸臆反對矯揉造作，甚至無病呻吟。四是在語言表達上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達就怎么表達，可以平鋪直敘也可以百轉千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。

二、初中語文隨筆訓練的思路方法

（一）提升學生想象和思考的空間

由于語文隨筆大多是基于教材內容中的一個部分、一套思路或者是一個故事引發的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進行表達的，所以教師應當充分地把課堂的氛圍調節起來，把學生們更多的思考激發出來，讓學生們真正通過教師的講述或引導能夠產生一定的思路或想法，能夠實現有感而發，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創設，引導學生們實現想象力的極大煥發，也可以讓學生們針對一個與教材內容相關的話題進行充分交流探討，在學生們思維“碰撞”的過程中，產生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學習過程中，筆者讓學生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質上有什么樣的區別？造成孔乙己悲慘下場的原因是什么？并讓學生們圍繞著這三個問題分組開展討論，最后為學生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個隨筆主題，學生們可以自己選擇其中一個進行寫作，由于寫作之前筆者進行了充分的引導也讓學生們進行了行之有效的探討，學生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動。

（二）強化隨筆的經常性和長效性

語文尤其是作文成績和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經年累月長期匯集、凝聚的過程。因此，在對學生語文隨筆的練習上，要盡可能地為學生們創造條件，讓他們有時間去寫，如果時間不夠長可以“長話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵學生們長期地堅持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級一個班，剛開始時要求學生們每天寫語文隨筆，但學生們執行起來往往打折扣，以數學或英語作業還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學老師進行了充分溝通，在最后一節課的自習中留出20分鐘的時間，讓學生們寫隨筆，可以是任何一個題目的隨筆包括英語或者數學，學生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個學科的隨筆總要經過思考提煉和語言表達兩個過程，而隨筆訓練的重點和目的也是在此。這樣每天堅持寫，學生們的作文水平長進非常明顯。

（三）強化隨筆的點撥和評價

華中師范大學漢語言文學系李木林教授認為：寫作能力提升的關鍵在于兩點上，一是寫作之前的材料整合和思維醞釀，另一個則是作品出來之后進行的反復修改和不斷潤色。所以，上品佳作不僅是寫出來的更是改出來的。教師應當定期對學生們的隨筆進行閱覽和批改，特別要注重隨筆的“改正”過程，一方面要對學生們隨筆文章中的錯別字、不通順的句子和文章結構體系進行批閱和修改，更重要的是要對學生們的思維進行正確、科學的引導，教給學生們基于一個事物應當怎樣去想象、如何去實現“思維”和“文字”的貫通。在學習完魯迅先生的《聰明人和傻子和奴才》一文之后，我為學生們出了二個隨筆題目，就是《如何做個聰明人》、《如何不成為奴才》，有的學生在《如何做個聰明人》的隨筆中寫到：“奴才在檢舉傻子為自己‘出頭上做了個聰明人”，要想做個聰明人就得巴結好上級，不管是對還是錯，按照他的意思辦就準錯不了，就能在他面前證明自己是個“聰明人”。這樣的隨筆文章，寫作的語言運用再恰當終究都是應當批判的。教師必須在學生們“怎么想”、“如何做”的大方向上做好校正和指導，讓學生們思維上“不離中心”。

馬莉，吉林長春市九臺區西營城中心學校教師。