基于互聯網金融背景下的金融專業信息化課程建設

施維

【摘要】進入21世紀，隨著科學技術的不斷發展，金融行業的發展也不斷出現了新的難題。面對其中的一些問題，我們只有不斷這方面的人才培養才能夠為金融行業的發展提供充足的動力，這是相關高校的責任。所以說在互聯網金融背景下，我們需要用更高的標準來面對這方面人才培養的問題。對現有金融專業課程的不足要有一個清晰的認識，調整相關專業的課程設置，不斷完善教學過程中存在的問題和漏洞。本文基于互聯網金融背景下的金融專業信息化課程建設展開相應的討論，希望能為改進這方面的教學狀況貢獻自己的綿薄之力。

【關鍵詞】互聯網 金融 信息化 課程建設

一、互聯網金融對金融專業信息化課程建設的影響

（一）對課程內容的影響

培養具備專業素養以及能夠滿足社會發展需求的人才是高校人才教育的重要目標，這一點在市場經濟高速發展的今天，金融類專業的教學之中更應該著重體現。學校不僅要重視課程內容的設置，也要重視實際操作能力，像如財會類專業的課程，就應該將銀行實體業務與互聯網金融業務的基本理論以及實際操作一同融入我們的教學計劃之中，這樣才能夠滿足社會對于這類人才的實際需求。互聯網金融行業的發展使得我們傳統的支付手段和理財方式等都發生了翻天覆地的變化，為了爭取利益的最大化，不少的企業和商家不斷推出新的互聯網金融業務，像是支付寶、微信、投資理財等相關服務的不斷完善，都對我們高校金融人才的培養提出了更高的要求。

（二）對課程體系的影響

隨著當前教育水平的不斷提高以及人們對于教育的關注力度不斷增大，不少的高校已經把互聯網金融開設為主干課程，對相關的基礎知識進行了有效的講解。金融專業課程除了要掌握實體模式的工作流程和操作技巧之外，也應該順應當下的發展趨勢，深入的了解互聯網金融的特點，掌握基本的網絡互聯網金融的操作技巧和方法，了解行業的發展動態。。

（三）對教學過程的影響

隨著互聯網金融的不斷普及，人們對于資金流向的操作也是愈發的便捷，相關的金融業務流程不斷呈現出了網絡化的特點。如手機掌上銀行以及網上銀行的普遍應用，所以對于金融專業的教學來講，在保證傳統理論知識教學的效果之下，應該向這部分內容進行側重。

二、金融專業信息化課程建設的具體要求

（一）突出專業課程的定位

金融專業的學生是以日后實際上崗就業的操作能力為基礎來進行培養的，學生們在獲得理論知識的同時，也要掌握專業的操作技能，滿足社會發展的人才需求和企業的工作要求，因此在信息化課程建設的過程中要突出專業課程的定位，借此來鍛煉學生的實際操作能力。

（二）主張技能與知識相結合

互聯網金融的背景下我們的學生不僅要具備扎實的基礎知識，也要具備實際運用的能力，能夠通過理論與實踐相結合的方式來應對工作中的困難。所以說能力與知識相結合將是金融專業信息化課程建設過程中一個不可改變的原則。

（三）增加課程的趣味性

金融專業是知識性很強的理科類科目，這樣枯燥復雜的知識點學生學習起來難度是可想而知的。因此老師應該在趣味性上下功夫，對于教學的內容可以聯系學生們身邊的實例或是實地采訪附近的金融機構，用案例來引導理論知識的學習，這樣不僅能夠提高學生們學習的積極性，更容易理解相關的知識點，也就理所當然的保證了課堂的效率和質量，激發學生們的求知欲望。

三、互聯網金融背景下金融專業信息化課程建設的措施

（一）完善教學設備，引進多媒體技術

隨著科學技術的不斷發展，我們已經進入了互聯網的時代，為了更好的利用好這一時代的優勢，我們要做的就是讓我們的教育與互聯網相結合。這樣才能夠培養出專業化的人才，首先加大教育資金的投入，引進先進的教學設備，提高學生們的動手操作能力。多媒體具有傳統教學方式所不具有的優越性，可以系統直觀的展示相關的技術知識，更容易被學生們所接受。例如在講解網上銀行安全問題的時候，老師可以首先通過視頻的形式來進行課程的導入，再借助PPT的形式來對學生們進行數據分析，這樣就能夠將學生帶入到特定問題的情景之下。其次就金融專業之中相關的實踐性課程而言，我們要保證每一個學生都能夠通過專門的計算機設備來進行獨立的操作，有些數據分析的過程老師是沒有辦法代勞的。對于學校而言，這是一筆不小的投入。但是也只有這樣才能夠讓他們更快的適應將來的工作環境，故此金融專業信息化課程建設的工作之中，完善相關教學設備的投入還是非常有必要的。

（二）增加實踐環節

金融專業是一種實踐性很強的專業門類，這一點在上文已有論述。學生學習理論知識的目的是為了更好的應用到實踐之中，所以說老師在教給學生們理論知識的同時一定要有意識的培養學生的實際操作能力，這部分工作除了依靠實訓課之外還應該鼓勵學生通過社會實踐以及社會調查的形式對銀行以及證券公司的實際工作環境有一個準確的了解。例如老師在講解“當代金融機構之間的差別”這部分知識的時候，可以以小組合作的形式，讓學生們去附近的商業銀行、保險公司等金融機構進行實地的考察，深入的了解他們之間的差異性和共性，保證理論知識和操作能力的靈活運用。這樣的過程其實也能夠幫助學生認識到這類專業的價值，發現其中的魅力，當他們找到屬于自己的興趣點的時候，他們也就會投入更大的精力。

（三）優化師資力量

教師的綜合素質能夠直接影響到課程的教學質量，所以說要想完善金融專業信息化課程建設的工作，我們需要優化現有的師資力量。特別是對于一些開設此類專業的高職院校來說，這一點尤為重要。對這類學校而言，應該強化“雙師型”教師隊伍的建設，將理論教學與實踐能力的培養融合在一起。夯實學生們的基礎知識，提高學生們的綜合能力。這就需要對在職老師定期進行相關的實操培訓，這方面的工作應該由學校指導，去尋求那些專業金融機構的人才支持。如果條件合適，我們可以邀請實際在崗的老師來擔任學生們的實訓老師，從實踐的角度對他們進行要求，這樣的教學才是對學生的將來有好處的，也符合高職教育的出發點。對于本科類院校來說，則應該把優化師資力量工作的重點放在人才的引進之上，對于新來的老師要經過嚴格的考核和系統的培訓，多為教師創造和一線工作人員學習和交流的機會，定期召開相應的教學講座和交流會議，時刻掌握社會上互聯網金融的最新動態，針對變化及時進行相應的教學整改，建立資源共享的交流平臺。

（四）優化師生關系

真正意義上的教學是一個需要學生自己去探求知識的過程，老師在其中只是扮演著引導者的角色，學生如果過分依賴老師，那么對學習的過程是沒有幫助的。所以說我們只有真正建立起對等的師生關系，讓每一個學生都能夠感覺到來自老師的關注，才能夠營造出良好的學習氛圍。這樣也能夠幫助老師對學生的學習狀況有一個準確的把握，及時調整自己的教學思路，對于信息化課程的建設有著非常重要的意義。在實際教學過程中，學生應該端正思想，體諒老師的辛苦。一些解決不了的問題要嘗試獨立去思考，這樣才能夠真正的掌握。老師也應該站在學生的角度上去考慮問題，及時捕捉他們在學習過程中存在的難題，以創新教學方法，提高教學效率為職業目標，真正做好他們學習過程中的領路人。

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