科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域游戲中的滲透

曹華

【摘 要】 游戲是一種訓(xùn)練幼兒各方面能力的有效方式，怎樣更科學(xué)更安全這是幼兒教師們注意思考的地方。科學(xué)活動(dòng)的滲透，讓幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、對(duì)科學(xué)的態(tài)度以及在游戲中體會(huì)的科學(xué)精神有了初步認(rèn)知，對(duì)今后的發(fā)展受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)活動(dòng)；幼兒園；區(qū)域游戲；滲透

幼兒園是兒童學(xué)習(xí)和成長的起點(diǎn)，它的教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)人的成長。所以作為啟蒙教育，幼兒園教師應(yīng)該在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)兒童各方面的能力，在進(jìn)行游戲前明確游戲目的，營造輕松的游戲氣氛，將科學(xué)活動(dòng)滲透到游戲中，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。這種方法可以激起兒童對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)兒童科學(xué)精神，更好地開發(fā)兒童的智力，提高整體的幼兒園教育質(zhì)量。

一、明確游戲目標(biāo)，培養(yǎng)兒童科學(xué)精神

進(jìn)行科學(xué)教育必不可少的就是明確的科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容以及合適的活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)指引著科學(xué)活動(dòng)的方向，使兒童在游戲中能受到啟發(fā)，收獲知識(shí)。教師要根據(jù)幼兒的年齡、智力情況、認(rèn)知能力與鉆研精神，來分階段制定目標(biāo)，比如這一階段的游戲兒童應(yīng)該掌握什么，下一階段要培養(yǎng)兒童的什么能力。在做游戲時(shí)，教師要注意游戲要以制定的活動(dòng)目的為基礎(chǔ)，所有游戲都是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，教師不能只顧氣氛，要讓兒童通過游戲?qū)W到知識(shí)，有所收獲。同時(shí)活動(dòng)要符合兒童的心理與能力，不能涉及過難的科學(xué)內(nèi)容，讓兒童失去興趣。教師可以利用現(xiàn)代的技術(shù)搜集一些科學(xué)小知識(shí)，滲透在日常的游戲中，培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神。

例如，對(duì)于中班的兒童來說，他們的年齡稍大一些，有了一定的自制力和獨(dú)立思考的能力，教師可以設(shè)置“有趣的指紋”這個(gè)游戲，讓兒童從自身發(fā)現(xiàn)奧秘，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，教師應(yīng)設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)為：（1）初步了解指紋的類型、特點(diǎn)及指紋鑒定技術(shù)的應(yīng)用。（2）在游戲中更了解自己、小伙伴手指的指紋類型。教師可以在活動(dòng)前準(zhǔn)備橡皮泥、印泥、透明膠、白紙、放大鏡等要用到的道具。讓學(xué)生觀看《名偵探柯南——槍上的指紋》這一片段，引發(fā)兒童的思考指紋是怎樣幫助柯南找到兇手的，引起對(duì)自己的指紋的探究興趣。這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的興趣來為兒童們普及一些關(guān)于指紋的知識(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)用上準(zhǔn)備好的道具來找自己身上的指紋。通過活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)兒童開啟自己的科學(xué)探究之旅。

二、巧妙開啟活動(dòng)，激起兒童探究興趣

幼兒園中的兒童年齡都尚小，正是對(duì)一切事物好奇的年紀(jì)。俗話說，興趣是最好的老師，教師要好好地利用這一點(diǎn)，用科學(xué)活動(dòng)前的提問、表演等，來激起兒童的探究興趣，發(fā)揮兒童的主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)探究，初步了解科學(xué)的思維模式。教師在這個(gè)過程中要做好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，巧妙地將兒童引入科學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都參與到游戲中國，樂于鉆研，勇于探究。教師在制定科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和流程之后，要在其中挑出學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過游戲前的準(zhǔn)備，讓兒童心中產(chǎn)生疑問，帶著疑問走進(jìn)游戲，邊玩邊思考，有所收獲。

比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“吸鐵石找朋友”的游戲，讓兒童通過自己的觀察與操作和教師的講解，了解吸鐵石的基本特點(diǎn)。在課前教師要準(zhǔn)備一個(gè)鐵的罐頭盒、回形針、木塞、紙、鑰匙、石頭、蘋果等和每人一個(gè)吸鐵石。在活動(dòng)進(jìn)行之前，教師可以先為兒童做一個(gè)“魔術(shù)”：教師拿出罐頭盒，問孩子們：“這是什么？”然后做出神秘的表情和大家說：“今天老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù)！老師不用手抓罐頭盒，盒子也能跟著老師的手動(dòng)！大家想不想看啊？”隨后利用吸鐵石給兒童表演“魔術(shù)”，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己手中的吸鐵石。最后和兒童們說：“大家想不想知道這塊‘魔法石頭的的奧秘啊？如果想就注意老師接下來講的內(nèi)容吧！”通過這個(gè)“魔術(shù)”和教師不斷地引導(dǎo)，兒童們提起了探究的興趣，游戲的效果會(huì)變得更好。

三、重視游戲總結(jié)，提高科學(xué)教育質(zhì)量

做事要有始有終，幼兒園中的游戲也是如此，游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)著引導(dǎo)兒童們進(jìn)行總結(jié)，思考自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、與同組的小伙伴們分享自己的成果、反思自己在活動(dòng)中的不足。教師可以在活動(dòng)的最后組織兒童在小組中和小伙伴交流自己的想法，說出自己在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。還可以讓學(xué)生在活動(dòng)后展示自己在幼兒園或家中的探究成果，為同學(xué)們講解自己的研究過程，對(duì)于優(yōu)秀的繪畫、照片等可以放在教室的展示欄里進(jìn)行展出。同時(shí)教師也應(yīng)該及時(shí)與孩子們交流，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有揚(yáng)長避短才能提高幼兒園科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，為了讓兒童了解大蒜，學(xué)會(huì)照料大蒜，教師可以教給兒童種植大蒜。教師可以為每一位孩子準(zhǔn)備一個(gè)小花盆，引導(dǎo)兒童找出大蒜的根部，將大蒜的須朝下按到土里，再用手輕輕地為大蒜蓋上泥土，將小花盆放在窗臺(tái)上，最后提醒孩子們記得每天澆水，并記錄下大蒜的生長筆記。經(jīng)過一段時(shí)間后，讓孩子展示自己的大蒜與大蒜的生長筆記，在班中評(píng)選出大蒜漲勢(shì)較好或者生長筆記寫得質(zhì)量較好的兒童，將他們的大蒜和生長筆記在班中進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)他們談?wù)勛约旱姆N植與培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。通過鼓勵(lì)兒童們自己反思，來培養(yǎng)他們吸取經(jīng)驗(yàn)的能力，提高科學(xué)教學(xué)效率。

總而言之，科學(xué)活動(dòng)是幼兒園區(qū)域游戲中重要的一部分，教師要做好引導(dǎo)者的職責(zé)，制定明確的活動(dòng)目標(biāo)，在游戲時(shí)不脫離目標(biāo)，巧妙地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，激起兒童的探究精神，在教會(huì)兒童反思的同時(shí)，也要反思自己在教學(xué)過程中優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)。讓兒童們能夠在幼兒園里掌握一定的科學(xué)知識(shí)，受到啟發(fā)。

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