培養學生的健全人格

葛榮薇

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0230-02

關于人才的培養一位哲人曾經說過：“成才必先成人”。十年樹木，百年樹人。說得就是成人的重要性。人字的一撇是智能，一捺是人格。一個人只有把崇高的國格、高尚的品格、優秀的性格、健康的人格結合在一起，才能成為真正意義上的人才。

最近看新聞報道了很多駭人聽聞的事情：初二學生墜樓，疑為情所困遭老師批評選擇輕生；鄭州一高中生不堪壓力用啞鈴砸死母親，稱不后悔；復旦大學研究生室友投毒案；還有某地一小學生因為老師批評了兩句就離家出走，讓老師和家長一番苦找……面對學生出現的種種驚人之舉，我們不得不反思，重視學生的心理健康，培養學生的健全人格遠比取得好的成績要重要得多。

現在的孩子一般都是獨生子女，得到父輩、祖輩的寵愛，溺愛太多，覺得很多東西都是理所應當，自私冷漠、缺乏愛心和責任心，沒有承受挫折的能力，遇到問題不會解決，而采取極端方式從而釀成很多悲劇。其實，這是一種心理疾病，即“人格障礙”。一個人如果沒有知識，將來成為次品；一個人如果身體不健康將來成為廢品；一個人如果擁有豐富的知識，但沒有好的品行，將來會成為危險品，對社會將構成潛在的威脅。

黨的十七大報告中明確指出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”這是“公民意識”在黨的文獻中第一次出現。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010———2020年）》指出，要“加強公民意識教育”，“培養社會主義合格公民”。方向既定，目標清晰。未來10年，我們將送給中國社會什么樣的公民？每個教育工作者都有責任回應這個時代的課題。基礎教育階段“加強公民意識教育”重在抓人格培養，促使其健康成長為“社會主義合格公民”。所謂人格，就是人的性格、氣質、能力等特征的總和，它對人的事業成敗、人際關系的和諧發展和創新能力的形成具有重要的作用。所以，培養一個人健康的心理、健全的人格勢在必行。

健全的人格不是天然形成的，需要社會的促進、學校的教育和家庭環境的熏陶漸染，那么如何培養學生健全的人格呢？

一、做到以人為本，尊重每個學生的人格

以人為本就是尊重、關心、理解和相信每一個人，這樣學生才能自覺接受教育，主動提高自己。要了解每一個學生的個性心理，善于正面引導，善于因材施教，使其能發揮個性特長。每個人的“天賦不同”，受家庭環境的影響不同，智力發展有早有遲，個性也不一樣。所以，教學就不能搞一刀切。只有根據學生的心理、個性特點，采用因材施教的方法，才能使每個學生都能得到發展。對于性格脆弱的學生，既要注意對他們的缺點進行批評，又要注意在適當的時候進行一定的引導和鼓勵；對于性格內向的學生，要有意給他們安排一些在集體中拋頭露面的機會，并及時給予鼓勵和幫助，使他們得到鍛煉；對于心態浮躁的學生，可以有意識地安排他們從事一些細致性的工作，讓他們在工作過程中養成細致認真的習慣，去掉浮躁的毛病；對于那些一有成績就沾沾自喜的學生，可以引導他們學習一些科學家和優秀學生的故事，使他們戒驕戒躁，認真學習。只有這樣才能使每個學生都得到不同程度的發展，才能真正做到以人為本，也就是孔子提倡的因材施教。重度弱智兒舟舟，其理性智商只相當于四五歲的孩子，24歲仍然不識字，但他情商很高，人際智商也很好，其父母注意發掘培養，最終他用指揮棒劃出了美麗的弧線。若是我們的教師，對每位學生都有親子教育之心，從人本論的觀點出發，去培養、發掘、塑造每個學生，我們教育的成功率就會很高。

二、培養學生感受“愛”的能力，也就是擁有一顆感恩的心

繁體“愛”字上面是一個爪，中間一顆心，下面是腿（行走），即用手捧著一顆心到處行走，尋找愛。只要我們用心去感受，愛就在我們身邊。現在的學生大部分都是獨生子女，他們已經習慣了各種各樣的愛，所以認為那是理所應當的，變得自私、麻木、冷漠，很難感受愛的存在。聽了李老師的一節課《愛在哪兒》，教師帶領二年級的學生從感受爸爸媽媽的愛開始，從剛出生時爸爸媽媽為他們擦屁股、擦鼻涕開始，再到教給他們開始簡單的學說“爸爸媽媽”這幾個簡單的字，再到他們生病時，爸爸媽媽的種種焦急……其中，有一個孩子說他爸爸為了這個家凌晨一點起來做豆腐，當時我有種想哭的感動。學生首先感受到爸爸媽媽對他們的愛，才會去愛自己的家人，進而愛身邊的人，感恩身邊那些幫助過他們的人。我們應該感恩，要在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給我們知識的老師，感恩于提供實現自我價值的企業，感恩于幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然……感恩地活著，你才會發覺世界是如此美好。

三、培養學生的應對挫折的能力

有人形象地將那些養尊處優的獨生子女比作溫室里的花草、大棚里的蔬菜，這些孩子大多意志薄弱，抗挫折能力不強。而且很多家長還沒有意識到挫折教育，想給予孩子的是最好的條件，最好的照顧。但人的一生不可能一帆風順，不經歷風雨怎能見彩虹。

有的學生面對挫折感到無能為力、束手無策，這時老師應講述一些偉人、名人戰勝各種困難、挫折的典型事例。榜樣的力量是無窮的。要鼓勵他們勇敢地面對挫折，同時幫助他們正確地分析受挫的原因，在挫折中吸取教訓。老師要讓學生知道挫折有雙重性。一方面挫折會讓人心理痛苦、情緒低落，另一方面它能夠促使人們不斷努力追求，增強人對挫折的免疫力。因此，老師要及時引導學生，盡最大努力去克服困難，消除挫折帶來的不利影響。這樣，他們才能夠正確面對磨難，學會有所擔當。

教師要多傳遞給學生一些正能量的東西，學生才能向著太陽走去。社會呼喚人才，人才源于教育，育人之計在樹人，樹人先樹本。樹之本為根，根不直，樹不立；人之本為人格，人格不健全，難成棟梁材。人格，就像濃濃的馨香，渲染出生命的寧謐，勾勒出生命的光澤，于不平凡中見真諦。 “學做人”是一個永遠不會有終極答案的教育課題，每一代人，每一個教育工作者，都可以從各自的工作角度完善它，豐富它。