淺談我的低年級的看圖寫話教學

李霞

【摘要】小學低年級語文教學的重要組成部分是看圖寫話，它既可以培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，又可以訓練思維習慣。如何能讓學生準確地看清圖意，正確地表達自己的真情實感，這是教師指導好看圖寫話的關鍵。

【關鍵詞】小學低年級 寫話教學 說話訓練

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0200-01

一、剖析“看圖寫話”。

首先，我們先來探討一下，什么叫看圖寫話。顧名思義，“看圖寫話”就是根據指定的圖片寫一段話。但是，這個看似簡單的寫話其實包含了復雜的層次。“看圖寫話”包含了四個過程：看→想→說→寫。當學生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進行加工整理，通過“說”這個環節有條理地表達出來。最后，用文字完整具體地把口頭表達的內容記錄下來，成為一段話。因此，這四個環節是緊密相連，缺一不可。

（一）“看”是前提。

“看圖”是寫話的基礎。沒有把圖畫內容看清楚，就不能準確表達圖畫內容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達它。觀察質量的高低，決定著表達質量的好壞。一年級以單幅圖畫為主，二年級以多幅圖為主。學生看圖的過程，就是發展學生的觀察力的過程。剛入學的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒有目的性也沒有觀察的順序。經過一段時間的指導后，三年級的學生能夠準確地，全面地觀察畫面，有步驟有順序地進行觀察。

（二）“想”是靈魂

學生光把圖上看到的內容如實描述，那就只能是平淡一兩句話。從看到想，這是形象思維轉換成抽象思維的過程。學生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動的內容，既發展了學生的創造性思維，也有效地發展了學生的想象力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學生就只能寫出平淡無味的語句。

（三）“說”是過渡

“說”是一個承上啟下的過程。說話是指用語言表情達意，它是一個復雜的心理和生理活動的過程。①說話應該大家都會，但會說話，能把話說漂亮，確實一門學問。“口語表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關，口語表述水平的提高，其實取決于表述者思維素質和能力的提高。”②這就說明說話訓練是何等重要。

（四）“寫”是終點

看圖寫話，最終還是歸結到“寫”上面。低年級的寫話，一年級以寫好一句話為主，二年級則主要進行連句成段的句群訓練。剛開始學習寫話的時候，學生識字量有限，因此，不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經過一段時間的寫話訓練后，學生具備了寫完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發展，因此，寫話的要求再進一步，要求學生寫具體，寫生動。

二、如何指導學生進行看圖寫話？

（一）明確看圖的目標，培養學生的觀察能力

低年級學生觀察力較低，觀察對象較為散亂，抓不住重點，容易被無關要素所干擾。因此，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。一二年級的課本中，有很多富有兒童特點的插圖，在平時的教學中，我們應該多利用這些插圖，培養學生的觀察能力。

（二）從圖入手，讓學生展開想象的翅膀

“想”是看圖寫話的靈魂。“想”分為兩個層次：一是聯想，指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問題給了學生思考的方向，讓學生展開了想象的翅膀。教師在指導過程中可以通過提問來引導學生進行聯想……通過聯想，讓學生把觀察的靜止畫面變得動態起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次，指導學生想象畫面外的內容，如人物的語言對話，故事的發展和結局等，學生在老師的引導下，開拓了思維，想得更多，想得更深。

（三）給學生表達的舞臺，發展學生的表達能力

學生在老師的引導下，進行了充分的聯想和想象后，如何能把圖上的內容有條理地表達出來呢？這就需要學生有一定的語言組織能力。學生在老師引導下充分地進行聯想和想像后，腦中出現了不少畫面，但這些畫面是散亂的，因此老師要引導學生按一定順序說出來，例如由遠到近，由上而下，由內到外等。學生的表達有一定的順序，就有了寫話的框架，學生也更愿意表達了。

（四）指導學生寫通順完整的話，寫具體的話，寫有個性的話。

在老師指導下，學生已進行了充分的想像和表達后，便需要動筆寫下來。《語文課程標準》的低年級學段的寫作要求是寫話，這是為中高年級的寫作做鋪墊的。在一年級的教學中，可以指導學生進行一句話的寫作訓練，要求學生看圖寫好一句話。但這一句話必須是通順的，完整的，能表達出圖意的。對于一年級的孩子，能寫好一句話，能把時間地點人物事情寫清楚，寫完整就可以了，同時要要重視書寫、用字用詞、表達內容以及標點符號的使用。在寫好一句話的基礎上，逐漸過度到寫好一段話，這樣學生就得心應手了。學寫一段話是孩子將自己片斷的，不系統的觀察和思想活動外化的最好形式，也是孩子作文水平發展和提高的必經階段，從孩子的語言表達能力和心理發展規律來說，它至關重要。指導學生寫話，要求學生寫通順，寫完整，有時間地點人物事情，有起因經過結果。在要求寫話寫完整的基礎上，老師要求學生把話寫具體，特別在重點事物或人物上寫具體，寫出細節，寫出人物的心理活動和動作神態。在寫完整寫具體的基礎上，老師也應引導學生寫出自己個性的話。學生的想象是無限的，有的語句是很有創意的，老師應該引導學生把精彩的語句用在寫話上，寫出富有個性的話語。

（五）采用多種形式培養學生看圖寫話的興趣。

看圖寫話是一個長期訓練的過程，培養學生寫話的興趣，也是一個長期的過程。因此，我經常在每周給學生一張小圖片，讓學生貼在寫話本上，進行看圖寫話。在長期訓練中，學生的寫話有很大的進步，從簡單的一兩句話到三四句話，直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學生的實際出發，結合學生的年齡特點，例如關于學校生活的，關于家庭生活的，學生看到圖的時候已經很有表達的欲望。除此以外，低年級課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學上也應該充分利用這些插圖，讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎。