李霞
【摘要】小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要組成部分是看圖寫話,它既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力,又可以訓(xùn)練思維習(xí)慣。如何能讓學(xué)生準(zhǔn)確地看清圖意,正確地表達自己的真情實感,這是教師指導(dǎo)好看圖寫話的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 寫話教學(xué) 說話訓(xùn)練
【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)33-0200-01
一、剖析“看圖寫話”。
首先,我們先來探討一下,什么叫看圖寫話。顧名思義,“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是,這個看似簡單的寫話其實包含了復(fù)雜的層次?!翱磮D寫話”包含了四個過程:看→想→說→寫。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后,雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進行想象加工,然后把各種各樣想到的信息進行加工整理,通過“說”這個環(huán)節(jié)有條理地表達出來。最后,用文字完整具體地把口頭表達的內(nèi)容記錄下來,成為一段話。因此,這四個環(huán)節(jié)是緊密相連,缺一不可。
(一)“看”是前提。
“看圖”是寫話的基礎(chǔ)。沒有把圖畫內(nèi)容看清楚,就不能準(zhǔn)確表達圖畫內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它,理解它,表達它。觀察質(zhì)量的高低,決定著表達質(zhì)量的好壞。一年級以單幅圖畫為主,二年級以多幅圖為主。學(xué)生看圖的過程,就是發(fā)展學(xué)生的觀察力的過程。剛?cè)雽W(xué)的孩子,觀察的事物是隨意的,看到什么就是什么,沒有目的性也沒有觀察的順序。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)后,三年級的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地,全面地觀察畫面,有步驟有順序地進行觀察。
(二)“想”是靈魂
學(xué)生光把圖上看到的內(nèi)容如實描述,那就只能是平淡一兩句話。從看到想,這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學(xué)生的想象翅膀一旦張開,平淡的圖畫充滿了生動的內(nèi)容,既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。因此,“想”是看圖寫話的靈魂,缺少了豐富的想象,學(xué)生就只能寫出平淡無味的語句。
(三)“說”是過渡
“說”是一個承上啟下的過程。說話是指用語言表情達意,它是一個復(fù)雜的心理和生理活動的過程。①說話應(yīng)該大家都會,但會說話,能把話說漂亮,確實一門學(xué)問?!翱谡Z表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關(guān),口語表述水平的提高,其實取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。”②這就說明說話訓(xùn)練是何等重要。
(四)“寫”是終點
看圖寫話,最終還是歸結(jié)到“寫”上面。低年級的寫話,一年級以寫好一句話為主,二年級則主要進行連句成段的句群訓(xùn)練。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時候,學(xué)生識字量有限,因此,不求生動具體,只要學(xué)生能把話寫完整,寫得通順連貫,別人能夠看懂即可。但經(jīng)過一段時間的寫話訓(xùn)練后,學(xué)生具備了寫完整的話的能力,觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展,因此,寫話的要求再進一步,要求學(xué)生寫具體,寫生動。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話?
(一)明確看圖的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
低年級學(xué)生觀察力較低,觀察對象較為散亂,抓不住重點,容易被無關(guān)要素所干擾。因此,讓學(xué)生通過仔細看圖,判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容,興趣是最好的老師,它是獲取知識的原動力,是激發(fā)學(xué)生動機,提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑,學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。一二年級的課本中,有很多富有兒童特點的插圖,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)該多利用這些插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(二)從圖入手,讓學(xué)生展開想象的翅膀
“想”是看圖寫話的靈魂。“想”分為兩個層次:一是聯(lián)想,指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象。老師提供的問題給了學(xué)生思考的方向,讓學(xué)生展開了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過程中可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想……通過聯(lián)想,讓學(xué)生把觀察的靜止畫面變得動態(tài)起來,讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面外的內(nèi)容,如人物的語言對話,故事的發(fā)展和結(jié)局等,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,開拓了思維,想得更多,想得更深。
(三)給學(xué)生表達的舞臺,發(fā)展學(xué)生的表達能力
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,進行了充分的聯(lián)想和想象后,如何能把圖上的內(nèi)容有條理地表達出來呢?這就需要學(xué)生有一定的語言組織能力。學(xué)生在老師引導(dǎo)下充分地進行聯(lián)想和想像后,腦中出現(xiàn)了不少畫面,但這些畫面是散亂的,因此老師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出來,例如由遠到近,由上而下,由內(nèi)到外等。學(xué)生的表達有一定的順序,就有了寫話的框架,學(xué)生也更愿意表達了。
(四)指導(dǎo)學(xué)生寫通順完整的話,寫具體的話,寫有個性的話。
在老師指導(dǎo)下,學(xué)生已進行了充分的想像和表達后,便需要動筆寫下來?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的低年級學(xué)段的寫作要求是寫話,這是為中高年級的寫作做鋪墊的。在一年級的教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生進行一句話的寫作訓(xùn)練,要求學(xué)生看圖寫好一句話。但這一句話必須是通順的,完整的,能表達出圖意的。對于一年級的孩子,能寫好一句話,能把時間地點人物事情寫清楚,寫完整就可以了,同時要要重視書寫、用字用詞、表達內(nèi)容以及標(biāo)點符號的使用。在寫好一句話的基礎(chǔ)上,逐漸過度到寫好一段話,這樣學(xué)生就得心應(yīng)手了。學(xué)寫一段話是孩子將自己片斷的,不系統(tǒng)的觀察和思想活動外化的最好形式,也是孩子作文水平發(fā)展和提高的必經(jīng)階段,從孩子的語言表達能力和心理發(fā)展規(guī)律來說,它至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生寫話,要求學(xué)生寫通順,寫完整,有時間地點人物事情,有起因經(jīng)過結(jié)果。在要求寫話寫完整的基礎(chǔ)上,老師要求學(xué)生把話寫具體,特別在重點事物或人物上寫具體,寫出細節(jié),寫出人物的心理活動和動作神態(tài)。在寫完整寫具體的基礎(chǔ)上,老師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫出自己個性的話。學(xué)生的想象是無限的,有的語句是很有創(chuàng)意的,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語句用在寫話上,寫出富有個性的話語。
(五)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。
看圖寫話是一個長期訓(xùn)練的過程,培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,也是一個長期的過程。因此,我經(jīng)常在每周給學(xué)生一張小圖片,讓學(xué)生貼在寫話本上,進行看圖寫話。在長期訓(xùn)練中,學(xué)生的寫話有很大的進步,從簡單的一兩句話到三四句話,直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片,都是從學(xué)生的實際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的年齡特點,例如關(guān)于學(xué)校生活的,關(guān)于家庭生活的,學(xué)生看到圖的時候已經(jīng)很有表達的欲望。除此以外,低年級課本中也有大量有趣的插圖,老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖,讓學(xué)生多看,多說,多寫,同時也讓學(xué)生樂于觀察,樂于表達,樂于寫話,他們的寫作水平便能一點點地提高,為進入中年級打下堅實的基礎(chǔ)。