淺談小學生作文教學的五步指導法

佘志權

【摘要】在三十年的語文教學生涯中，經常聽到同事們說：“作文課真難上啊！”許多類似的話語的。那么怎樣才能上好作文課呢？讓學生愿學、樂學是語文教學的關鍵。

【關鍵詞】作文 教學 親身參加

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0192-02

許多學生視野較狹窄，平時閱讀量又不大，詞匯量貧乏，寫起作文來就更是難上加難，可謂是巧婦難為無米之炊了。問題的主要癥結是：一是沒有什么東西可以寫；二是不知道如何寫。提筆寫作文，言而無物，不是東拼西湊，就是三言兩語，遣詞造句表達不清，文章拖泥帶水。有甚者，多數學生為了完成老師布置的作業，直接找本作文選，快速抄襲，生搬硬套，好多教師也為了完成教學任務，對學生的錯誤做法不了了之，有的讓學生背抄襲的作文，一個優秀的教師若不加指導學生去模仿例文，學生自己一抄一仿，難免造成了一種通病——囫圇吞棗。要解決學生寫作文難的問題，不是一件容易的事情，非要下苦功不可，要想給學生一滴水，教師就要擁有一桶水，《小學語文教學大綱》指出：作文教學要從內容入手，知道選擇有意義的內容和恰當的形式，寫熟悉的事物，表達自己的真情實感。這是小學作文教學經驗的結晶。延續下來已經很久了。我覺得，教師首先應立足于不斷豐富，充實學生的生活，

有了豐富多彩的生活，實際觀察事物的能力，就有了寫作的內容。小學生的作文雖然稱不上什么藝術作品，但要使作文言之有物，同樣離不開生活。無論天上飛的，地下跑的，水里游的，動的、靜的、有形的、無形的事物，都離不開觀察與思考，這些年來，我在語文教學上較重視把作文教學結合到語文教學中去。第一要求學生一心撲在課本上，做到把課文中描寫的各類優美句子、片段短文理解并有效的背誦下來，再根據每單元習作的具體要求，在班級有計劃地開展一系列有助于寫作文的活動，再讓學生結合生活實際寫一寫，練一練。例如我在指導高年級學生《記一次有意義的活動》時，模仿例文指導方法分為五步：

一、指導習作前召開一次日常生活匯報會，要求學生動腦回憶，大膽暢談日常生活、學習、勞動、探索等最愉快的最有意義或感受最深的活動，教師為了學生的選材起到引導啟發的作用。

二、緊接著習作開始，提出明確要求：1、要寫自己親身經歷或親自參加的活動，2、運用學習過的寫作方法突現這次有意義的活動。

三、指導學生審題，啟發學生弄清作文題目的要求，我們寫什么（活動），什么活動？點明這次活動的特有環境，讓學生注意記敘文的六要素，活動后的心情也要簡單寫，突出中心。

四、復習課文的寫作方法，引導學生賞析課文，記金華的雙龍洞，看看作者是怎樣寫的，按什么順序寫的，引導學生運用神態描寫（活動中主要人物的神態），心理活動描寫（活動中人物的內心活動），動作描寫（人物在活動中都做了哪些突出動作）突現活動場面（結合天空、地面，水里，這樣天然的一幅圖畫），要在指導過程中重視板書設計，指導模仿課文中寫法，就自己參加過的活動，列出段落提綱，最后讓幾位成績好的同學口述，教師評議。

五、根據學生口述，以學生親身參加活動為例，例如《記一次有意義的放風箏比賽》，我是這樣指導的：首先指導學生審題，讓學生明白要寫的是一次活動（可以先點明時間地點，環境描寫），而且是一次有意義的活動（它既可以寫自己看到的，也可以寫自己參加的，其次啟發學生編寫提綱，（把提綱概括一下寫在黑板上）

有意義的一次活動：

1.活動時間地點，環境（上午在大壩北邊的草坪上放風箏）

2.有意義的放風箏活動（活動前的準備活動、活動中的詳寫、活動后的心情）

3.有意義——詳寫經過，突現同學車麗風箏的特別，獨領風騷。也許這就是點的描寫。

4.活動后的心情，再現主題。

由于事例是真真切切發生的，學生提筆寫起來就有一種真實感和親切感。這樣的指導，開拓了學生的思路，解決了“沒什么可寫”和“不知道怎么寫”的難題，又啟發了學生留心感悟周圍世界，記得學生車麗的美文被小學生周刊選中了呢。

如：在進行完激烈的跳繩比賽后，我讓學生充分去說，有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學生分析了跳得快的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，列出寫作提綱，給學生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成。

又比如，教學《爬山虎的腳》時，我讓學生仿照葉圣陶的寫法，觀察一種植物，同樣按照模仿例文的方法，我認為葡萄藤跟爬山虎的葉子一樣，密密麻麻，喜歡向四周生長，能夠為人們帶來陰涼，還有家里養的吊蘭花，我感覺也是這樣的。我把學生帶到學校附近的“葡萄園”讓學生實地觀察，因為好多學生沒有見過葡萄樹的生長，也不大注意的，引導學生從遠處看，特別要觀察它的莖、葉、藤、枝等，看看這些活生生的實物，學生寫起來就有話可說，有物可寫，線條也清晰，層次也清楚，一篇篇美文會躍然紙上的。

多年的教學生涯讓我深深的體會到，作文教學就是在讓學生愿意中學，樂趣中學。以上的是我對小學生作文教學的五步指導法的粗淺認識，我會在以后的教育教學中更加完善我的作文五步指導法。