淺談電子白板在教學中的地位

徐柏

【摘要】電子白板設備介入課堂教學過程，是課堂教學現代化的重要特色，它必將促進教學內容、教學方法和教學模式的現代化。課堂教學中多媒體的組合，可以將抽象、微觀、遠程的認知領域，轉化為生動的現實情景，從而縮小認知時空，擴大認知領域，營造良好的學習氛圍，改善學生的認知心理，使整個教學過程得到優化。運用現代教學技術，優化教學過程，就可以提高課堂教學效率，從而極大地促進教學質量的提高。

【關鍵詞】電子白板 教學現代化 提高課堂效率

【中圖分類號】G633.2；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0121-01

一、電子白板可以促進課堂教學全面優化

電子白板的介入，打破了課堂教學的“填鴨式”，直接導致了課堂教學結構和過程的裂變，教學已不是簡單的傳道授業過程，而是一個以全面開放為特征的多向信息交流過程。因此，適時、適量地運用多媒體組合技術，可以使整個教學過程得到全面優化。

1.優化了教學信息資源。計算機這一超級信息庫，加上錄音錄像和投影等組成了一個多級多元的信息資源，它不僅可以再現過去的知識，還可以通過網絡系統把新知識源源不斷地呈現出來。這種全方位、開放式的信息資源，為師生教與學提供了取之不盡、用之不竭的知識信息源泉。

2.優化信息交流渠道。多媒體介入課堂教學之后，課堂信息交流途徑由單一性變為多樣化。一是變單向交流為雙向交流，二是變平面信息通道為立體信息通道，并逐步發展為信息網絡。這樣既增大了信息流量，又拓寬了交流渠道，促進了師生的和諧合作。

3.激活了課堂教學信息。由于傳統教學是一種以“填鴨式”為特征的封閉模式，缺少學生的主動參與，不可能使整個知識信息“活”起來。多媒體技術的介入，打破了沉悶死板的課堂教學結構和氣氛，它使知識信息呈現出多種狀態，從多渠道發揮作用。師生之間也可以通過多媒體感知、認識和交流信息，形成以人與媒體為主干的信息網絡。同時，多媒體技術可以將知識轉化為聲、光、色、動靜轉換的狀態，讓抽象、靜止的知識概念“活”起來，引起學生的興奮，把課堂教學激活，從而滿足學生學習的需求。

4.提高知識反饋的速度。多媒體技術是現代信息社會的產物。它具有超越時空的信息傳輸與反饋能力。它可以根據人們的需要迅速調出相關信息，縮短認知的時空距離。在課堂教學中，利用多媒體計算機和網絡上的信息資源，可以隨時獲取和傳授知識，解決教學中遇到的各種難題，提高教學效率；同時學生也可通過多媒體獲取知識，演練試題，驗正作業、糾正錯誤，提高學習效率。這樣，把遠距離學習變為近距離學習，不僅提高了學習效率，而且還培養了學生學習和運用知識解決問題的能力。

5.發揮了多元多級的教材功能。多媒體介入課堂后，教材的范圍突破了單一的文字課本形式，圖片、音帶、像帶、光盤等也擴充進來。這些視聽教材的出現，不僅豐富了信息，優化了信息傳輸方式，而且還改變了人們的教材觀念，為教材的開發利用創造了新的天地。

二、電子白板可以促進課堂教學全面開放

電子白板介入課堂教學后，徹底打破了封閉式教學模式，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩、更為開放、富有創造活力，從而使課堂教學發生了實質性的變化。

1.課堂教學變為一個全面開放的過程，多媒體課堂教學中，人和多媒體構成了一個開放的信息網絡，師與生、生與生之間均可利用多媒體中的信息交流心得和感受，自由地獲取知識，解除疑惑。教師的主導作用和學生的主體作用能得到充分發揮。

2.課堂教學變為一個全體參與的過程。教學過程不單是“教”或“學”的過程，而且是教師引導學生參與學習的過程。它包括教師主動地“導”和學生積極地參與“學”。只有學生全面參與學，積極配合教師教，才能增大收益面，提高教學質量。

3.課堂教學變為一個平等合作的過程。多媒體的組合運用，改變了師生在課堂教學中的地位和作用。民主平等的師生關系的確立，是教學雙邊和諧合作的前提。有了這個基本前提，課堂教學才能得到高效率運轉，收到良好的效益。

4.課堂教學變為一個自覺自主的過程。在開放式的課堂教學中，教師只是一個導演的角色，不可能支配或代替學生學習；學生的學習主動權完全掌握在學生自己手中，應用多媒體技術，能促使其在教師的引導下進行積極主動地學習知識、澄清疑問、發展智能。

5.課堂教學變為一個系統優化的過程。一是課堂情境借助與多媒體組合而得到優化，營造了輕松和愉悅的教學氣氛；二是師生關系得到了優化，由支配與受支配變為民主平等，和諧合作；三是學生學習勢態得到優化，由被動吸收狀態變為積極主動學習伏態。

三、電子白板可以促進課堂效益的全面提高

1.教學效率實際上反映的是師生所消耗的勞動量和教學效果的比例關系，而勞動量又反映在勞動時間上。教學時間短，消耗的精力小而收益大，效率就高；反之，教學時間長，消耗的精力多而收益小，那就是低效率。應用現代教育多媒體技術優化教學過程，就是要在課堂教學中滲透現代教育技術觀念與運用現代教育傳媒手段，并使之與傳統媒體、教材等因素優化組合，在教師、學生的支配下，形成一種新的具有現代特色、時代氣息、與人們的認知心理相協調的教學節奏，從而提高課堂教學質量與效率。

2.教學信息資源的多元化，增加了課堂信息。多媒體組合使課堂信息載體發生了根本性的改變，教師和學生可以從大容量、動態化、多樣化的信息中吸取自己所需的東西，以滿足認知需求。有了高質量的豐富的信息資源，就能保證教學的效果和信度，從而提高教學效率。

3.信息渠道的多元化，增大了受益面。現代教育多媒體技術介入課堂后，課堂便形成了立體的信息樞紐，在教師的調控下，可以開展廣泛的人機對話和人與人對話，在一堂課中，不同層次的學生都會廣泛受到教益，取得良好的教學效果。

4.課堂教學的開放化，促進了學生學習。課堂教學開放以后，不僅改變了師生關系，而且直接作用于學生感官和心理，改變了封閉學習造成的沉悶被動局面，促進學生積極主動地參與學習，從而保證了學習的有效性。

5.教學手段的智能化，提高了學習質量。多媒體組合形成的智能優勢，使教學由勞動密集型向知識密集型轉化，不僅是教學活動的高效率的反映，也是高質量的反映。它能保證足夠的信息在快節奏中交流，并使師生共同受益。

因此，從以上三個方面可以看出，電子白板的介入，突破了傳統教學的封閉式，促進了課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到了全面優化，為課堂教學格局的改變和模式的重建，提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學現代化提供了技術條件。

參考文獻：

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