中職《計算機網絡基礎》有效教學方法的探討

奚寶玲

【摘要】根據中職教育的發展特點以及《計算機網絡基礎》課程的教學目標，結合自身的教學體會對教學方法提出了幾點看法，以探索出一些有效的，易于學生接受、掌握的教學方法與手段。從而發揮學生自主學習的主觀能動性，提高教學質量和教學效率。

【關鍵詞】中職 計算機網絡基礎 教學方法

【中圖分類號】TP393-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0119-02

《計算機網絡基礎》課程是中職計算機專業的基礎課程，[1]學生對該課程的掌握程度影響到該專業學生整個專業課程的學習效果，從而也影響學生就業或者繼續升學的情況。因此，《計算機網絡基礎》教學中以課程的基礎知識為根基，吸收有關該課程最新的相關知識，適當地改革陳舊的教學方法，提高教學質量是當前重中之重。

《計算機網絡基礎》是集理論與實際工程為一體的一門復雜綜合性課程；[2]通過該課程的學習，學生可以很好的掌握網絡的相關知識與實踐應用，主要內容包括：網絡基礎、數據通信、網絡的組成元件、動手架設局域網——以以太網為例、局域網原理、廣域網、無線網絡、IP基地址、ARP與ICMP、IP路由、UDP與TCP、DNS與DHCP、互聯網、網絡管理與安全、網絡規劃等相關知識。為后續課程《網絡構建》，《網絡安全》等課程建立堅實的基礎。

教學方法是教學活動的基本要素，是增強教學效果和提高人才培養質量的重要手段。如何能夠讓學生積極有效地學習成為諸多教育工作者深入思考的問題，在實踐中不斷探究有效的教學方法，是確保學生積極有效地學習的前提。對此本人結合自身的教學體會對教學方法提出了以下幾點看法：

一、課堂隨堂演示教學法

隨堂演示教學，屬于最為傳統的教學方法；關鍵在于如何熟練靈活地應用傳統的教學方法。作為《計算機網絡基礎》這門課程，既不可能單純回歸到傳統的黑板，粉筆這種信息量較低的講授方法；也不應當簡單機械地對著ppt教案照本宣科。回歸本源，講授是任何一門課程都必須的，那么講授的質量最為重要的一點在于教師要對課程專業非常精煉，能夠把每個知識點講透，同時要掌握《計算機網絡基礎》這個課程的特點。例如講到部分理論知識時，可以先不對概念進行詳細介紹，而是先通過實例進行介紹，然后再來介紹原理，學生就會感到豁然開朗，這樣既掌握了理論知識，又鞏固了知識要點，可謂一舉兩得。其次選取的實例最好能緊貼學生的日常生活。例如講授ICMP協議，我們可以先從ping這個工具進行介紹，而對ping這個工具我們又可以通過網絡質量校驗這種實例，例如網絡游戲服務器如何檢測客戶端的網絡速度的，如何警告和斷開部分網絡質量很差的客戶端的連接的，一般就是使用ping這個工具，像這類實例就能夠引起學生的學習興趣，也讓學生了解這個課程的實際應用。

二、視頻演示教學法

由于當今網絡化的發展，很多優秀教師的優秀教學可以通過視頻向更多有需求的學員進行傳播，包括一些網絡學院，繼續教育等都是通過網絡視頻進行傳播的。受到啟發，本人覺得對于類似《計算機網絡基礎》這類實踐性很強的課程也完全可以借鑒；特別是很多實訓項目，教師在課堂上演示一遍后，肯定還會存在部分學生由于各種原因，掌握不夠熟練，導致教學效果下降。如果每一個實訓項目，教師都能夠在備課的時候進行一次錄制，有條件可以加上語音，沒有條件也可以使用記事本等工具作為旁述，這些視頻可以發給每一位學生，作為他們的學習參考資料，從而熟練掌握各個實訓項目的步驟，重難點。

三、項目實訓學習教學法

項目教學法是應用較為廣泛的一種教和學互動的模式，它集中關注于該學科的中心概念和原則，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實的學生生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。[3]項目教學法由于能夠改變傳統教學過程中，教師與學生的固定角色，提高學生學習的主動能觀性，從而受到師生的廣泛好評。《計算機網絡基礎》是一門實踐性很強的課程，可根據學校的人才培養方案而制定的《計算機網絡基礎》的教學目標，再針對中職學生的基礎知識水平，動手實踐能力基礎，自行編制相應的實訓指導書，最后設計了以下的實訓項目（如圖1）；為了保證每個實訓項目的教學效果，可讓學生完成完整的實訓報告，并且把每個實訓的資料歸檔，最后體現在教學評價體系中。

通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。這種方法尤其適用于學生水平參差、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的教學。

四、項目小組合作學習教學法：

項目小組合作學習，以學生為中心的教學模式的一個重要組成部分。在計算機網絡教學中實施小組合作學習模式，為學生構建了開放的學習環境，激發了學生學習的主動性，促進了學生的合作能力和團隊意識。[4]簡單的說，就是通過設計幾個大的項目課題，讓學生分成小組，以小組的形式完成項目的過程從而達到學習的效果。《計算機網絡基礎》課程的基礎知識和基礎實訓完成之后，可以設計幾個大的項目，按照每個小組三到四個成員來完成。這樣既能夠讓學生通過完整的項目來檢驗自身對課程的學習情況，也能夠鍛煉學生的協同合作能力。根據中職學生的特點可以設計以下的綜合項目（如圖2）：

以局域網設計和實現為實例：

1.讓學生完成雙絞線的制作，測試直通線和交叉線在哪類終端進行通信，通信的質量。并且讓學生記錄學習過的傳輸介質種類和參數。

2.設計網絡拓撲結構，可以參考internet的資料，參觀學校校園網絡的結構等。

3.在Vmware工具安裝WindowsServer服務器，對服務器進行初始化設置。

4.配置各個項目的服務器設置，測試。

5.通過花生殼工具，映射到外網，制作簡單網頁，讓其他的小組同學參與評分。

整個項目完成之后，每個小組成員對資料進行歸檔，并且制作PPT進行演示，這樣既能充分鍛煉了同學各個方面的能力，也能讓學生參與到課堂中，增加學生參與學習的積極性。《計算機網絡基礎》是一門理論性和實踐性都較強的課程。在課堂教學中大膽創新，采用“項目小組合作學習”教學模式，能夠取得較好的教學效果，但不是所有的學習內容都適合，也并非所有的教學任務都要通過小組活動才能完成。班級教學、個人學習仍有著合作學習所不可替代的獨特地位和作用。

總而言之，教學方法的改進不僅要促進教學內容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念的改進。同時，《計算機網絡基礎》課程的更新很快，不同時代的學生的基礎能力也有差異，教學方法自然也就有改進的空間；因此，在設計教學案例時，要體現時代發展的特點，只有不斷改革和創新，才能取得更好的教學效果。本文是以本人所在學校為實例，慢慢總結改進的一個小結。但是無論是哪種教學方法，只要是以提高教學質量為宗旨，都值得借鑒、推廣。

參考文獻：

[1]陳向陽.中職計算機網絡課程改革探討[J].廣東教育：職教，2010，4：53.

[2]劉洋.高職《計算機網絡》課程活動教學的實踐研究[D].碩士學位論文.內蒙古師范大學，2.2009.

[3]俞海英.項目教學法在計算機網絡基礎課程教學中的應用.[J].教學實踐與探索，2010，4：38.

[4]周贛琛.小組合作學習策略在項目教學中的應用.[J].黃崗職業技術學院學報，2008，12：51.