幼師物理教學內容改革項目研究總結報告

許麗麗++劉曉松

【摘要】本教改項目針對幼兒教師培養目標的要求，將傳統的高中物理教學知識框架內容，重新整合成以幼兒科學教育活動為出發點，緊密結合生活實際，將知識板塊劃分為五個專題，實現物理課與幼兒園科學活動的緊密結合。利用學生、幼兒感興趣的科學小實驗、科技小制作，實現“教、學、做、玩的四位一體”。

【關鍵詞】幼師 物理 改革

【中圖分類號】G615；G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0094-01

一、本教改項目形成的簡介

當前普遍存在的問題是幼兒教師的科學素養比較低，幼兒教師在幼兒科學領域開展的活動少之又少，通過對幼兒教師的調查了解到部分教師感覺無從下手，有的教師說自己都沒學好，更不敢教給幼兒。推其根源是在培養幼兒教師的師范類院校中，對自然科學基礎知識的教育效果不好。筆者通過調查了解到傳統教材基本是按照知識結構進行編排，包括力學、熱學、電磁學、光學等，偏重于學生物理知識的學習和積累，沒有考慮到幼師的特點，缺乏與生活、未來職業崗位需求的緊密結合，枯燥、乏味，學生不感興趣，不利于提高幼師學生的科學素養，更不利于為將來的科教活動做準備，所以對物理課程進行改革是亟需解決的問題。本教改項目是在研究國內幼兒師范學校物理課程改革理論與實踐的基礎上，針對幼兒教師培養目標的要求，將傳統的高中物理教學知識框架內容，根據幼兒教師崗位能力需求，重新整合成以幼兒科學教育活動為出發點，緊密結合生活實際，將知識板塊劃分為五個專題，力求使物理學的學科知識體系與幼兒的生活體驗相互融合，創設幼兒園的情境，實現物理課與幼兒園科學活動的緊密結合。利用學生、幼兒感興趣的科學小實驗、科技小制作，實現“教、學、做、玩的四位一體”。

二、研究方法及思路

本課題研究的主要方法是：文獻資料研究法、調查研究法、座談法等等。主要通過與幼兒園一線教師訪談、問卷調查的方法獲取第一手資料，了解幼兒園教師在實際工作中有用的物理知識，及幼兒感興趣的科學活動。通過從這些科學活動中總結所涉及的物理知識，形成新的知識框架，再設計有趣的科學小實驗，并在教學中不斷讓學生去實踐這些科學小實驗，挑選適合的科學小實驗及科學小制作，形成校本教材的框架體系，如圖一所示。最后對學生進行教材滿意度的問卷調查，了解教學內容改革的效果，不斷總結提升。

三、研究過程

本教改項目在前期開展了對幼兒園教師的問卷調查，共發放問卷130份，涉及市內六區20多所幼兒園，了解了幼兒園教師在開展科學活動中所涉及的領域，涉及水和空氣專題的有22份、電和磁專題的有32份、聲音專題的有7份、光專題的有24份、力和運動專題的有45份。根據問卷調查的結果，把物理校本教材教學內容框架體系確定為五個專題。

課題中期進行了具體的章節和內容設計，包括幼兒科學活動、相關知識點及相關的科學小實驗和科技小制作，并設計了校本教材的內容框架體系，并在教學實踐中不斷嘗試，修改完善。同時搜集了大量的視頻資料，包括學生課堂小實驗的視頻以及教師嘗試教學內容改革的教學視頻。

課題后期完成了對幼師14級學生的教學內容滿意度的問卷調查，通過與學生座談了解本教改項目的效果，并完成本項目的研究總結報告。

四、本教改項目成果的運用與效果

1.本教改成果實踐運用情況

本教改項目在幼師14級學生物理課程學習的實踐運用過程中，由于在教學內容上打破傳統教學內容，結合幼兒園的科學活動，精選五個專題內容[1]，如表一所示。在課堂上組織科學小實驗，充分調動學生積極性，受到學生的好評。在教學內容滿意度的調查中學生評價很高。

2.本教改成果的效果評價

本教改項目的效果可以從以下三個方面的得以評價。一是通過召開學生對課程教學評價的座談會，學生們一致認為該課程能充分調動學生的積極性，所選內容與未來工作緊密結合，符合幼師崗位需求，對本課程的評價很高。二是從對課程內容滿意度的調查問卷中可以看出，74.8%的學生認為教學內容的深度和難度正合適，62.6%的學生認為教學內容的組織和編排形式基本符合需求，當問到學生對目前的教學內容整體上是否滿意時，有89.4%的學生選擇了滿意。

參考文獻：

[1]張國璽.綜合理科教程[M].復旦大學出版社，2013.