回顧過去 展望2017高考物理

周強

【摘 要】作者根據對近幾年高考試題的分析，認為2017年的高考物理命題方向將有四種趨勢：一是夯實基礎 、立足于課本而高于課本；二是加強與生活、科技的聯系；三是基于信息化的DIS實驗的圖表類題目將有所增多；四是情境化的物理實驗題是改革的重點。作者的分析，希望能給從事高中一線教學的老師和高三的學子一些參考。

【關鍵詞】夯實基礎 迎合 DIS實驗 情境化

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0260-01

高考是社會關注最多的話題，也是一個不朽的話題，是莘莘學子必過的一段歷程。許多的學者、專家花了很多心血猜題、押題收獲甚微，我們只能為學子們指引高考之路駛向何方，讓他們少走彎路，更好更快地到達彼岸?；仡櫧鼛啄甑母呖嘉锢碓囶}，其注重基礎、重視方法、突出能力、加強實驗、貼近實踐與應用的命題特點十分明顯，充分體現了高中物理學科教育改革的方向和全新的評價理念。展望2017年的高考物理試題，其總體表現為“穩中有變”“穩中求變”。

一、夯實基礎 、立足于課本而高于課本

課改強調物理學習不能只注重知識本身，而更應該重視思想方法和物理規律的形成過程，題型往往出自課本，而有所提升。

例如（2016年全國卷二第14題）質量為m的物體用輕繩AB懸掛于天花板上。用水平向左的力F緩慢拉動繩的中點O，如圖所示。用T表示繩OA段拉力的大小，在O點向左移動的過程中

A.F逐漸變大，T逐漸變大

B.F逐漸變大，T逐漸變小

C.F逐漸變小，T逐漸變大

D.F逐漸變小，T逐漸變小

本題很好地考察了物理題中常見的平衡問題，但是又高于簡單的平衡問題，是一種拔高性的題型：“動態平衡”問題，只要學生能找到三個力中有一個不變的力，接合平時所學的平衡問題，這道題就迎刃而解了。像這種題型在高考中還會出現。

二、加強與生活、科技的聯系

物理來源于生活，只要你留心觀察，生活處處皆物理，所以我們應做生活中的有心人。在教學中往往那些愛擺弄小東西的學生，思維能力都非常好，他們善于觀察，愛思考，正迎合了現在高考物理的出題方向。

例如（2016年全國卷一第35題）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質量為M的卡通玩具穩定地懸停在空中。為計算方便起見，假設水柱從橫截面積為S的噴口持續以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）；水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變為零，在水平方向朝四周均勻散開。忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g。求

（1）噴泉單位時間內噴出的水的質量；

（2）玩具在空中懸停時，其底面相對于噴口的高度。

噴泉在我們生活中處處可見，物理不需要高大尚的東西，只要我們在生活中稍作留心，物理題就變成了我們身邊的科學，學生也在高考做題時會驚喜連連。

三、基于信息化的DIS實驗的圖表類題目將有所增多

信息化的DIS實驗簡化了實驗數據的采集過程，數據的精確度大大提高，但要求學生有更高的實驗方案的設計能力，尤其是表格、圖像的處理能力。從前幾年的高考可以看出，設計性實驗和圖表類題目在物理高考中會占據越來越重要的位置。

四、情境化的物理實驗題是改革的重點

實驗題是物理試卷的一大特色，課改后實驗題不再單純的考察課本上的幾個實驗了，而是有所變化，有所牽連。那么情景化的實驗題就變成了考試的難點和熱點，學生得分率低。

例如（2016高考卷一第23題）現要組裝一個由熱敏電阻控制的報警系統，當要求熱敏電阻的溫度達到或超過60°C時，系統報警。提供的器材有：熱敏電阻，報警器（內阻很小，流過的電流超過 時就會報警），電阻箱（最大阻值為999.9Ω），直流電源（輸出電壓為U，內阻不計），滑動變阻器 （最大阻值為1000Ω），滑動變阻器 （最大阻值為2000Ω），單刀雙擲開關一個，導線若干。

在室溫下對系統進行調節，已知U約為18V， 約為10mA；流過報警器的電流超過20mA時，報警器可能損壞；該熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，在60°C時阻值為650.0Ω。

（1）在答題卡上完成待調節的報警系統原理電路圖的連線。

（2）在電路中應選用滑動變阻器________（填“ ”或“ ”）。

（3）按照下列步驟調節此報警系統：

①電路接通前，需將電阻箱調到一定的阻值，根據實驗要求，這一阻值為______Ω；滑動變阻器的滑片應置于______（填“a”或“b”）端附近，不能置于另一端的原因是______。

②將開關向______（填“c”或“d”）端閉合，緩慢移動滑動變阻器的滑片，直至______。

（4）保持滑動變阻器滑片的位置不變，將開關向另一端閉合，報警系統即可正常使用。

這類題成為高考的常態題，題目很長、信息量大、設計性強，不是單純地考察哪一個知識點，而是重注學生的綜合應用能力。首先要知道“熱敏電阻”的特點，要知道它在電路中起的作用，再加上簡單的線路設計，難題就變成了常規題了。

參考文獻：

[1]徐季平.安徽高考的發展動向.[M]教育科學出版社.2012年出版

[2]歐陽芬.有效學習的基本功.[M]中國出版集團.2008年出版