如何激發中職學生學習德育課的興趣

王洪娟

【中圖分類號】G651 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0231-01

德育課是對中職學生系統地進行公民品德教育和馬克思主義思想教育的必修課，包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會，哲學等，是中職學生德育教育的有效途徑之一。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的作用。由于歷史和現實的諸多原因，人們對德育課的價值定位、教材內容、教學、效果評估等方面有不少錯誤的認識，以致直接影響到學習德育課的興趣，也影響到學生的政治素質、思想素質、道德素質的全面提高。中職學生絕大多數面臨就業，稱為社會主義事業的建設者，對其加強思想政治教育，提高其學習德育課的積極性、主動性，是我們德育課教師的一項光榮而艱巨的任務。

一、中職學生對德育課無興趣的原因

中職學生大部分是經歷中考失利后，懷著中考失敗的陰影走進中職學校的，與普通高中學生相比他們是比較特殊的群體，大多數學生認為中職學校主要學習專業課，掌握一門專業技術，加之高考不考德育課，他們原來在初中時文化基礎薄弱，學習能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標。因此他們對理論學習，特別是德育課更是不感興趣。

二、如何激發中職學生對德育課的興趣

興趣是最好的教師。興趣是個人力求接近、探索民眾事物或從事某種活動的態度和傾向。良好的興趣不只是關注事物的表面，而是對事物本質的深層次的積極思考、大膽探索。因此，興趣是活動的一種原動力，它是激勵人從事活動的重要心理能量和動力源。那么，作為一名中職學校的德育課教師，應該如何提高學生學習德育課的興趣呢？事實證明，學生為了應付考試和檢查，他們可以硬著頭皮去讀課本、背筆記，卻味同嚼蠟，索然無味。因此在死記過程中甚感厭煩，使整個腦細胞處于抑制狀態，學習的效果必不會好，更談不上自覺地把課本知識作為自己的行動指南了。

首先，要幫助學生端正學習目的和動機。目的是行為人實踐活動的起點和歸宿；動機是由需要和誘因共同組成的，這樣才能換氣學生學習德育課的濃厚興趣。教師應該教育學生“為中華之崛起而讀書”，振興中華，實現民族富強，實現自身價值，要求當代學生不僅要有豐富的科學文化知識，而且還要有較高的思想道德素質和政治法律素質。這就要求努力學好德育課，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并能運用科學的理論去分析現實生活中各種錯綜復雜的政治、經濟現象，確立正確的人生坐標，克服形形色色的唯心主義和形而上學的影響。

其次，教學要聯系實際，擴大學生視野。德育課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯系生活實際，聯系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課本中的概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，使學生易于理解、接受，從而擴大學生視野，這是德育課的特點，也是優勢。如講授市場經濟的一般特征時，就可聯系中國加入WTO問題、歐盟一體化、彩電價格戰、啤酒大戰、亞太經合組織等，讓學生課前收集相關資料，在課堂上圍繞問題展開討論，在此基礎上，教師做適當的點撥、歸納，從而使學生深刻理解市場經濟的一般特征：平等性、競爭性、法制性和開放性。德育課一旦與活生生的社會實際、學生實際聯系起來就不再是空洞的說教，而是形象可感、親切可信、有趣實用的學科，學生就自然會興趣盎然，自覺主動地學習。

再次，要交給學生學法，引導學生參與。古人云：“授之以漁，不如授人以魚”。傳統的“填鴨式”教學和片面的追求升學率的應試教育，只能引致學生死記硬背，不求甚解，學生缺乏熱情，教師也覺得自己的授課索然無味，由心理上的失落轉為行為上的傳統與呆板，進而讓學生產生抵觸情緒、厭學情緒。現代教育要求教師教給學生學習的方法，幫助學生理解和記憶，減輕學生學習負擔，真正使學生愿意學、善于學，學得好。比如在教學活動中可以師生互動、交談，教師用幽默的語言，生動有趣的故事、充沛的精力和熱情進行教學，以自己的情感表現感染和激發學生的學習情緒，最終形成良好的學習氣氛，縮短師生之間的心理差距，還能引發學生學習興趣，提高學生參與意識，培養學生創新意識和實踐能力。德育課教學方法很多，舉例說明法、比較法、歸納法、演繹法等，如果學生能正確領會和正確運用這些方法，就能準確全面地把握知識，提高學習技能，做到活學活用。此外，引導學生參與各種活動也是培養學生學習興趣的有效方法，如組織社會調查，開展社會熱點的討論，職業生涯規劃設計、法律知識競賽等活動，使學生樂于參與，發揮學生主體作用，這樣使德育課充分發揮素質教育的功能。

最后，德育教師要提高自身素質，增強教學效果。教師在教學工作中居于主導地位，學生出問題，責任在教師。德育課時代性、政策性強，知識更新快，德育課教師比其他學科教師更需要學習，學習馬克思主義的哲學、政治經濟學、科學社會主義的最新研究成果，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論；學習“三個代表”重要思想；學習社會主義核心價值觀；學習“兩學一做”；學習與我國市場經濟建設密切相關的新知識、字方法等。在實際教學中，我們還要從注重學生的學習興趣著手，從我們身邊發生的實例和事實為依據，從事實中得到啟發和教育，使學生身臨其境，身有其感地得到教育，為他們今后的生活和生存起到良好的警示作用。要充分利用教師豐富的社會經驗、社會眾多的實例，為德育課爭添光彩，使學生在學好理論的同時，也有一個現身于教的效果。這樣，才能具有廣博的知識，能夠處理和動用教材，巧妙地調整教材層次。

社會是不斷發展的，人的知識不能停留在一個水平上，德育教師要不斷提高理論素養，才能將德育課講深、講透、講活，才能激發起學生的強烈學習興趣，增強學習效果。