打開心鎖 讓愛駐進

虞海利

【摘 要】本文通過班里的這個“問題學生”為個案來聊聊目前小學教育中，班里存在的“特殊學生”，這部分學生的數量雖不多，但對班級的影響比較大。老師需要佩戴多種不同功能的“眼鏡”，敏察秋毫。以愛為載體，為他們提供融洽、友愛的學習氛圍，幫助他們打開心鎖融入到學習生活中來，培養他們形成良好的品行，養成自理能力。從而促使隨班就讀生在和諧統一的學習環境中健康成長。

【關鍵詞】隨班就讀 走進心里 興趣點 閃光點 家校聯系橋

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0224-02

陽光下，孩子們逐漸成長，但也有一些幼苗經不起風雨的吹打，東倒西歪，需要精心扶持，需要陽光與雨露的滋潤，才能成材。就如在教學中，我們老師常常會忽視了特殊生的存在，隨班就讀成了隨班就坐，致使他們對學習更加不感興趣，對他們的教育也就更難了。其實，由于個體的差異，在學生群體中很難避免地會出現隨班就讀生。他們表現為智力低下，自卑自慚，意志低沉，生活、運動、勞動能力等都遠遠低于正常水平的孩子，素質不高。最主要的是智商低下，以至于對完成學習任務有很大的困難。幫助他們開辟一條脫“困”的“動感地帶”，將是他們走向真正快樂的“綠色通道”，是每位教師義不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。現針對這幾年對本班特殊生宋瑞的教育談談幾點心得。

首先來了解一下我班里的這位學生：他叫宋瑞，三年來以“調皮大王”聞名全校，一直是老師同學心目中的“問題學生”。到三年級時他被學校分到我班。他剛到我班，表現并沒有什么特殊情況，我想也許他自認為上三年級了，該懂事了。可過了兩三個星期，他就舊病復發了——上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試“紅燈高掛”……每天不是科任老師就是學生向我告狀。是班上有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！

1.走進他的心里，感受身邊的愛

一位教育家這樣說，“要讀懂每個孩子的個性，就要走進孩子的情感世界，用心去感悟孩子們的每一絲變化， 用童心去感受孩子們的喜怒哀樂，使他們在愛的呵護下成長。”對待隨班就讀學生，就需要更大的愛心和耐心。特殊學生往往對老師有抵觸對抗情緒，轉變特殊學生的前提是要消除他們對老師的猜疑與排斥。教師要構建與學生平等交往的相容點，獲得學生認同，融化他們心理上的堅冰。

2.找到興趣點，鑄成新品質

布盧姆認為：如果一個兒童感到自己有能力進行學習，那么他的學習興趣和態度就會提高；如果他感到能力不足，力不從心，那他對學習就不會感興趣，甚至開始厭惡學習，厭惡自已。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質，教師先從他的興趣點人手，強化他的正確行為。經過觀察，我發現他喜歡體育活動。到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論林丹等羽毛球健將。這里通過挖掘他的興趣之處，對每一點進步給予及時的肯定和強化，而且通過有意識地創造機會，讓他經常能體驗到成功的喜悅。因為這種愉悅能改善他的自我能力評價，激發孩子形成良好的行為品質。

3.挖掘閃光點，促使全面進步

特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助隨班就讀生找回自信心，教師們在工作中要善于發現學生的閃光點，給他們創造表現成功的機會，并且從激勵的角度放大，讓學生獲得自信，從而帶動全面進步。筆者抓住他的每一次進步，每一個優點，都及時給予肯定和表揚。漸漸地，他開始對自己有信心了，特別在一些做手工方面，他都能基本完成。同時也明顯改變了小朋友對他的看法，就有一些小伙伴愿意和他相處了。在課堂教學中，教師對學生的優點，不妨“小題大做”，不要吝嗇贊美，老師的激勵種子，將使學生收獲自信、快樂和激情。

4.架起家校聯系橋

家長是影響隨班就讀學生的一個重要因素，同時也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長是否能配合學生的教育教學工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進隨班就讀學生學業成績的提高。學校主動為家長提供有利于其參與學校教育的條件，經常傾聽他們的意見，充分發揮家長在隨班就讀工作中的重要作用，形成學校、家庭、社會教育的合力。教師每周至少一次對隨班就讀生進行電話家訪，每半學期至少一次上門家訪，及時對特殊學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要的分析，作出相關判斷。讓家長了解教師中心的教育思路，教育內容，與家長共同商討特殊生的教育方法。宣傳教育常識，讓家長采取正確的教育訓練方法，配合老師教育孩子，鼓勵孩子。建立家長聯系卡，與家長及時溝通，把學生在校的表現，點滴進步，寫在聯系卡上，讓家長了解孩子在校的各種情況。

這樣，調動家長的積極性，及時配合教師工作，學校和家庭能有機結合，可以制定出更好的教育方法，更好地教育隨班就讀生，隨班就讀生只有在和諧統一的校園家庭環境中得到穩定發展，才能培養起他們較恒定的心理品質，讓他們更好地發展。

是樹兒，總會發芽；是花兒，總會開花；是人，心中總有理想和追求。走進他的心里，感受身邊的愛；找到興趣點，鑄成新品質；挖掘閃光點，促使全面進步；“熱線”你我他。通過這樣的活動，讓這些隨班就讀的兒童不再“特殊”，能和其他孩子一樣快樂地學習知識，身心健康的成長，感受到自身的價值和學習的樂趣，讓他們在原有的基礎上能有更大的進步！

參考文獻：

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